铁肩担道义，妙手著文章—记高一语文组第十周教研活动之《包身工》集体备课

余干一中张会平

包身工

张老师

长文

线索

文章

本文

语文

秋有

老师

铁肩担道义

　　四时俱可喜，最好深秋时。无门慧开禅师曾说过，春有百花秋有月。准确说来，秋有明月，秋有风清，还有那向生而死的落叶…是的，众生万物之美好与秋就这样环环相扣着，或许这也正是秋为什么会被称为第二个春的缘由吧！我喜欢秋，尤其是这样的秋。

语文组第10周教研安排

主题：《包身工》集体备课

主持：江帆

主讲：盛文亮

主评：全体成员

主编: 张会平

　 主讲人张普祥老师高屋建瓴，提出长文短教、深文浅授的授课理念。他说，我们讲解在篇幅上给人以“咄咄逼人”之感的《包身工》，只需紧扣并解决两个问题即可，一是纵向以时间为线索的包身工每天日常，其次就是横向线索即交代包身工制度的来龙去脉及其滔天罪恶。纵横交错、纲张目举，这就是本文作为一篇报告文学至今仍无法超越的根本。

张老师还说，要让学生学会“居高望远”，即分析文章的结构，理清作者的思路，找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。

每一棵树的成长，除了接受阳光的滋养，当然还包括风雨的洗礼。张老师还特别提出了本文的情感目标。包身工们悲惨的命运，固然让人心生怜悯，但同时也应让身心脆弱的当代青少年从中体悟“艰难困苦，玉女于成”。因为，苦难是最好的大学，亦是成长路上不可或缺的勋章。

　　对于张老师的解读，语文组同仁纷纷表示如此讲授是一种高度，更是一门艺术。

张婷、江帆老师说，在语文课堂上，师生最怕的莫过于与长文狭路相逢。老师生怕学生看不懂，学生又怕老师长文不短教。如此不良循环让人一筹莫展。而张老师的讲解，无疑给大家指明了方向，尤其是长文短教这一理念，着实可取可靠。

吴松老师听后感触颇深，她说，遥想当年，省考面试抽取的篇目正是《包身工》一文。她还说到，想起当年的说课现场，后背不禁一阵凉风掠过。而张老师的纲张目举、提纲挈领，瞬间让她意识到了语文教学之路之曼曼。

陈赣组长，对于本文作者夏衍甚是欢喜。他说，一个手不能提、肩不能扛的文弱书生，在那个暗黑到几近反人类的社会，却敢于“铁肩担道义，妙手著文章”，为弱者发声，为不敢发声者而发声，这是弱者之至幸，也是沉默者之至幸。

　　叶落当归根，云沉久必起。深秋，一个凋零的现在，更是一个孕育芳华的未来，当然，这离不开一大前提——耕不辍，勤不止。