课题答辩 助力青萌茁壮成长

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        教师要把工作当作乐趣，就应该走科研之路。正因为我知道了这个秘密，所以我一直幸福工作着。

                                   ———苏霍姆林斯基

       11月7日晚，我校迎来了首次青年教师微课题结题报告的答辩活动。这是我校首次引进这一新形式，共有10位青年教师参与此次答辩活动，同时我们很荣幸地请来了校长，书记、蒋主任以及连续多次评为我校教科研骨干的翁娜老师作为我们这次活动的评委。

       在短短的一个半小时中，参赛老师们都依次对自己的结题报告进行了讲解，评委老师们也为每一位老师进行了针对性的提问和建议。

        丁姿伊老师让学生在读、画、听、讲等多感官联动的教学方式中培养数感，激发学生表达的兴趣，提高学生数学学习的信心，从而提升学生用数学的眼光看待问题，分析数量之间的关系的能力。改变传统数感培养教学中千篇一律的模式，创新的“兵带兵”的教学方式，切实提高学生对于知识点获取的能力及口头表达能力，让学生更好的进行知识点的内化。

       胡可人老师借助“微视域”这一新颖的教学辅助形式引导学生发现美术元素，通过从教材中的图像出发，在分析教学目标、教学重难点的基础上，选取或制作能提升学生图像识读能力的“微视域”引入美术课堂。通过“微视域”激发学生的学习兴趣，有效深化核心素养。

       李勇勇老师回顾目前的小学数学教学课堂，发现学生在学习上仍处于被动的状态，学生自己没有问题，不会提问题，学习的都是老师提出的问题。因此她结合“4C”目标营造轻松的课堂氛围；创设开放的问题情境； 提供多维度提问方法鼓励学生提问，并取得了很好的成效。

      刘浩静老师通过运用“三色笔记法”使课堂教学更加生机勃勃，学生学习的积极性和主动性更高。通过学生间思维不断地碰撞，一次次知识系统的重整，学生的解题能力、提问能力、学生的思维水平、辨析能力、表达能力得到提高。

       王春燕老师结合“STEM”教学理论，以工程设计项目或问题作为探究的起点，在面向实际的工程问题的解决过程中，自然卷入科学、技术、数学等相关学科知识。提升学生在科学课堂上的探究欲望、动手实践能力、团队协作意识。

       夏增慧老师从国画创作手段中提取灵感，提出“留白式”设计教学。课堂中她在集中“讲”或“练”的过程中留出一些间歇时间，以利于学生的大脑对输人的知识进行加工，或者激发调动学生的知识储备，对教学指令做出正确的反应。借此提升学生审美能力、观察能力、认识能力、分析能力、概括能力、自学能力。

       金姿妙老师从具有我们舟山特色的“渔民画”中提取元素，并将之融入到日常教学中。极大培养了学生美术认知能力，提升学生对连载图像的解读，感悟，鉴赏，精简概括处理等能力。同时，采用绘本、沙画等多种形式提升了学生高水平的审美判断，巧妙构思和美术创新创意表现等能力,更大地培养了学生融会贯通的综合艺术感知和思考能力。

        孙若程老师作为学校沙画队的指导老师，结合自身情况对指导学生学习沙画进行了总结。通过不同的授课形式，由浅入深逐步培养学生的沙画创作能力。不仅学习技法、创作作品，更提高了学生的思想，让学生热爱自然、敬畏自然。增强学生对家乡厚重文化底蕴的感知与认同，引导激发学生的民族自豪感和自信心。

        钟敏妍老师发现刚入学的孩子阅读习惯普遍不好，同时亲子阅读的开展没有持续性，家长缺少有效的指导方法。因此，她制作了多种形式的“微课”来培养孩子的阅读习惯、帮助家长进行有效的亲子阅读，并取得了良好的效果。

       林飞元结合小学语文“核心素养”，引入“颠倒课堂”这一新形式。重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。让学生通过教师点拨、合作学习等方法获得更深层次更有效的理解，实现真实性学习。

　　平凡的生活，不平凡的思想。思维碰撞间大家仿佛忘记时间的流逝，不知不觉间本次活动就已经来到了尾声。希望今晚的交流学习能让这几位青盟教师有所收获，也期望以后能有更多的青盟教师能够参与到这样的活动中，坚信我成长，我幸福！扎根普小这片肥沃的土地，汲取养分，茁壮成长。