“极目楚天舒”——山东省科学教师徐亮在全国名师论坛作精彩课堂教学展示

王海明

徐亮

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　 “楚塞三湘接，荆门九派通。”

      武汉，九省通衢之地 。

      虽是初冬时节，华中科技大学校内，树木郁郁葱葱， 处处洋溢着青春与活力！

　　2019年11月5日—8日，全国第五届小学科学特级教师及名师论坛在武汉华中科技大学举行。经过前期层层遴选，来自全国13个省、市、自治区的13名特级教师及名师进行了精彩的课堂教学展示。我省青岛市北区第二实验小学的徐亮老师作为山东省的代表参与了展示活动。

　　徐亮，青岛市北区第二实验小学科学教师，第四期齐鲁名师建设工程人选，山东省互联网+教师发展工程科学工作坊主持人，青岛市科学学科带头人。省优质课评比一等奖，多次执教省市级公开课。

　　本次展示活动中，徐亮老师执教的《耳的结构建模》是一节改编创新课。本课基于新课程标准，通过技术与工程领域的建立模型以及对模型功能的检验，来探究原本隶属于生命科学领域的耳朵结构与功能。

　　徐亮老师在课堂教学中显示了他和课例研发团队对教材重组的研发力和“新媒体”开发应用能力。

教材的重组开发

　　 杜威说：“教育应是经验的继续不断的改组或改造。”一个优秀的科学教师，要有一定的课程理解力，只有走出教材，超越教材，才能用好教材。

生命科学领域对耳朵结构与功能的探究，往往就是利用耳朵的成品模型来给学生展示知识内容，而本课利用技术与工程领域的设计式、项目式活动，实现了让学生基于问题自主设计，再根据自己或群组的设计来制作模型，并通过测试检验功能，进而让科学概念在学生的头脑中真正地生成。

　　另外，这节课还实现了生命科学领域和工程技术领域教学模式的融合。在教学中，既有工程设计物化实践，又科学建模实验探究。这样的双循环融合设计，对于探索科学教学的跨领域整合具有非常重要的意义！

“新媒体”的开发应用

          建构主义认为：在现代化教学中，通常要运用多种教学媒体。媒体不仅仅是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。在这节课的教学中，徐亮老师通过引导学生设计、制作、测试“耳郭模型”、“外耳道、鼓膜、听小骨组合模型”，巧妙使用“声级测试仪”、“3D激光内雕模型”等新媒体，让学生亲历了“像科学家一样探究，像工程师一样创造，像艺术家一样展示”的课堂活动，让学生沉浸于“做中学”，“做中思”。

        最可贵的是，学生们亲手设计制作了模型，并通过观察和借助已有经验作出了合理的假设，最后获得证据，解释了问题。真正实现了实践活动和思维活动的有机统一。

　　第一轮授课结束，重庆市教科院曹雷教授给予了高度评价，并提出了课堂重建意见！

　　第二轮授课结束，北京市教科院小学科学教研员彭香教授专门找到徐亮老师，咨询建模教学模式在生命科学领域的运用情况，并给予了精心指导！

　　精心制作的学具也吸引了不少科学同仁专注的目光！

　　听课教师给予高度评价……

  “万里长江横渡！”徐亮老师的教学很好地展示了我省小学科学课程课例研发和课堂教学的成果。对徐老师和他的团队而言，也是一次很好的砺练，我们共同期待着我省更多的老师能“勇立潮头”，早日“中流击水，浪遏飞舟”！