专业标准与实践策略——促进幼儿教师专业发展（国际学术研讨会）

海口市中心幼儿园

教师

幼儿园

专业

儿童

教育

学习

幼教

幼儿教师

学前教育

观察

不忘幼教初心，共学习同成长！（一）

　　 2019年11月5日， 海南省海口市中心幼儿园骨干教师林海燕老师和钟颖老师及帮扶幼儿园园长教师们一行共六人来到厦门，参加中国学前教育研究会主办的“关于专业标准与实践策略----促进幼儿教师专业发展的国际学术研讨会”。

　　本次会议由中国学前教育研究会举办。会务组邀请了英国幼教联盟的迈克尔.弗里斯顿先生和梅兰尼.皮尔彻女士以及中国教育科学研究院研究员刘占兰女士，就英国和中国各自的幼儿园教师专业标准，结合具体的教育实践，围绕“如何做一名合格的、具有专业水平的幼儿教师”主题展开为期三天的国际学术研讨交流活动。

专家介绍

　　迈克尔.弗里斯顿

Michael Freeston

英国幼教联盟质量改进部门主管、英国幼教质量及工作质改专家小组成员。

　　梅兰尼.皮尔彻

Melanie Pilcher

英国学前儿童保育与教育专家，教师继续教育培训专家，英国森林学校课程培训专家，英国幼教联盟质量改进部门副主任。

　　刘占兰　

中国教育科学研究院研究员，中国学前教育研究会副理事长，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任，教育部学前教育专家指导委员会委员。

　　 11月6日早上8：30，厦门北海湾惠龙万达嘉华酒店二楼集美厅里座无虚席，来自五湖四海的1137名会员参加了开幕式，由福建省学前教育研究会副理事郑健成教授主持。郑教授对远道而来的教授们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！希望借这次交流活动对推进中国学前教育事业的发展、教师专业队伍的持续成长起到积极的促进作用。

幼儿教师应具备的专业技能与素养

　　 潇洒而不乏幽默的迈克尔.弗里斯顿先生用简明而自然的教学风格进行了其独特的讲座。他首先用一组数字对英国的学前教育机构，英国儿童的入园方式，英国早期教育师资做了分享，然后，就“你眼中合格教师应具备的素养”和老师们展开讨论，从“促进儿童发展的角度”及“教师持续成长的角度”引领参会的教师共同讨论出科学的、适宜的、全面的应具备的素养和专业技能。

　　 专业的幼儿教师应具备的技能：敏锐的洞察力、良好的沟通能力、较强的逻辑性和计划及实践能力；有爱心、耐心、童心、细心；有持续学习和终身学习的能力等等。

如何观察、评价并有效支持儿童

　　 梅兰尼.皮尔彻女士用委婉而动听的声音通过视频解读和讨论分享，从理解“每个儿童都是不同的”开始，到帮助儿童“开展有效学习”、再到“良好关系的建立”，讲解观察、评价儿童的意义和价值。最后用一段儿童自主游戏的视频，从制定观察计划到执行观察计划的原则和注意事项，以及不同的观察方法介绍，全方位的帮助老师们理解观察的重要性、观察的不同形式和观察的记录方式。最后，她结合“读懂儿童的游戏图式”向学习的老师们讲解如何在观察的过程中读懂儿童，从而更好的运用观察的手段促进教师和儿童共同的成长！

　　 本次会议是研究型、专业型与对话型的研讨会，园长老师们聚精会神地聆听和认真地做笔记，大家一致坦言，今天的学习拓宽了我们对教师的专业素养和能力的认识宽度；启发了我们对观察儿童的思考和反思；同时，激发了我们持续观察儿童的热情和动力，受益匪浅！

　　 幼教人，为了一个共同的目标，做着平常而又不平凡的事情——和儿童一起学习与成长！这一切，将激励我们以新时代教师的专业标准来要求自己，更加努力去读懂儿童，为儿童的健康快乐成长而努力！

不忘幼教初心，共学习同成长！ （二）

如何反思性实践，改进教育质量

　　 2019年11月7日，由中国学前教育研究会主办的“专业标准与实践策略——促进幼儿教师专业发展国际学术研讨会”第二天日程开始了。

　　 梅兰尼.皮尔彻女士就怎样成为一名 家从“幼儿园的一日生活当中哪些事情是要反思的？”开始思考，并启发老师们要从不同角度思考，如：除了个人立场的反思还有集体合作角度及同事之间相互观察后的发思等等。

　　 于是，我们开始关于“有效反思”的五个视角讨论。提供了这一张照片，让我们的反思更加全面和有深度，从而指导我们更好的调整方法实施教育实践。如：教师的角度反思到爬树是危险的事情，所以，我们要对有危险的事情做风险评估、要思考可能会发生什么、我们要怎么做……

　　梅兰尼.皮尔彻女士还结合实例介绍了教师在开展儿童观察评价基础上，如何进行有效的反思从而指导自己的教育实践达到提升教育质量的目的。同时，我们都体会到高质量教育离不开高质量的教师。

如何支持教师发展，提升教师水平

　　迈克尔.弗里斯顿先生先从持续性专业发展的重要性、方法和培训的重要性开始，从理论的高度介绍了开展“教师专业发展”和“教师专业水平提高”培训的价值和原则等等。接着，又结合实例“教师如何用马赛克法、镶嵌法帮助孩子开展主题学习”进行现场培训讲解。

　　 最后，迈克尔.弗里斯顿先生指出中英两国的《教师专业标准》手册中都指出教师观察评价儿童，可以作为下一步教育计划的依据。这和我们提倡高质量的教育应该回归到关注幼儿是怎样学习和发展的思想是一致的。同时，对反思型教师的理解，中英两国也是有共识的，我们应该把专业标准作为我们教师提高自身专业素质的一个行动准则。专业教育的核心是“理解儿童”、“看到儿童”、“相信儿童”。

　　 迈克尔.弗里斯顿先生的讲座，让我们进一步理解“通过对教师教育行为的观察，去理解教师教育行为背后所隐含的教育理念以及对儿童学习的理解”这句话的含义。同时更加清晰的认识到：幼儿教师的工作有着高度的专业性，对教师知识、能力与素养要求会持续提高。

在今后的工作中，我们要不断学习、坚持有效反思，促进自身发展，同时，确保幼儿的有效学习以达到教育品质的提升。

　　不忘幼教初心，共学习同成长！（三）

参观幼儿园

　　 经过两天的理论学习后，会务组安排了参会教师参观园所，让大家观摩、参观和学习。林海燕老师、钟颖老师及其他四名园长老师们佩戴代表证前往“金福缘”幼儿园。

厦门市金福缘幼儿园

厦门市金福缘幼儿园为湖里区公办幼儿园，2012年开办，九个班的规模，于2016年6月评审通过厦门市示范性幼儿园。幼儿园位于厦门本岛东北部被誉为“厦门新客厅”的五缘湾，毗邻厦门湿地公园，中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校的一所花园式幼儿园。

　　 幼儿园以培养“健康、自信、灵动”的幼儿为原点，立足科学的儿童观、发展观和教育观，充分挖掘周边资源，构建“浸润童心”的音乐教育生活化课程、“滋养心性”的创造性戏剧课程，在“成就最好的自己”的办园理念下，悦纳每个孩子，助孩子们健康和谐发展，以达成“活力+特色”的办园目标。

幼儿教师专业发展的实践策略

　　 下午，由中国教育科学研究院的刘占兰研究员为我们带来《促进幼儿园教师专业发展的实践策略》讲座。

　　 刘占兰研究员从促进教师发展背景中抓住关键阶段、更新研训方式和重视核心能力三个方面展开了培训。

　　 首先从我国教师专业发展存在的问题和学前教育高质量发展面临的挑战角度进行了分析介绍。刘教授列举了多项国内外的调查指标，指出现阶段我国幼儿园保教工作的实际水平和提升空间。面向未来要达到2030年全球对教育的目标：提供更加公平的、有质量的、包容性的教育我们面临的挑战国家已经出台了一系列的相关文件作为制度保障，但是当下我国幼儿园教师发展的突出问题就是：

1、幼儿园教师队伍变化快、新教师数量多。

2、专业发展的平台和项目多，有效利用不够。

　　 刘研究员就教师职业生涯的发展阶段提出面对新手教师的保质量为重点和面对骨干教师的提水平为重点的不同维度抓住关键阶段，助力教师的发展。她用台湾教师的个人发展案例给大家讲解了运用“师徒制”“渐入式”等研训方式对新手教师的关键期培训。同时又介绍了“个体化定制”、“小组式互促”等方式加速骨干教师的成长。还用北京五幼运用“课题研究”提升、加速骨干教师的成长案例向大家详尽的进行解读。

　　 在更新研训方式，提高研训效果方面，刘教授从幼儿园教研工作的发展变迁、促进教师成长的有效教研模式两方面进行了介绍，并重点讲解了“研训一体”教研方式。

　　 核心能力，提升专业水平方面，刘研究员从“幼儿园教师的两次转型”即2001年随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布教师实现角色转换到2012年《专业标准》和《指南》的颁布教师实现专业化发展入手，提出幼儿园教师的核心能力：

1、通过观察研究理解幼儿的能力；

2、尊重差异，个性化教育的能力（因人施教）。

最后，刘占兰研究员寄语现场各位教师：“幼儿园教师专业发展任重道远，需要聚集所有幼教人的共同智慧和持续不懈的努力才会让我们有所收获，让我们一起努力！”‘

　　

　　 转眼间，三天的学习结束了，让我们从理论的高度到实操的步骤都有了不同的理解和思考，收获颇丰。而有效的学习就是激发思考并乐意把自己的反思积极投入实践工作中去，学习是短暂的，思考和实践是持续的。我们期待着在后续的工作学习中，不断验证实践思考、反思教育理念、调整教育行为，提升专业技能，保持教师特有的好奇心和使命感，让专业发展始终作为终身学习的首要目标！

不忘幼教初心，共学习同成长！