<h3>高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。”11月7日下午，浙江省级机关北山幼儿园徐玲琴园长为我们做了《游戏与主题的有效融合，支持幼儿走向深度学习》的专题报告。</h3> <h3>游戏之所以这么受重视，不仅是因为它好玩，而且能寓教育于其中，帮助幼儿扩大知识领域，陶冶性格，并促进各方面的发展。一个有教育价值的主题活动，对孩子来说，其实也是一个游戏的过程。徐园长介绍：游戏与主题的关系有三种现象，分别是“分离”、“相关”和“结合”。</h3> <h3>在游戏课程化背景下，我们的课程和游戏，要朝着有效融合的关系发展。</h3> <h3>由此，我们要重新思考游戏的价值。游戏促进了幼儿身体、认知、社会性、情感和个性的发展。</h3> <h3>游戏和课程有效融合須满足三个条件：有准备的环境；有挑战的项目；有意义的互动。</h3> <h3>教育要留痕，为了支持幼儿的探究，我们要善用各种手段，体现教育的价值。</h3> <h3>徐园长以“飞机”、“柚子的沉一浮”主题活动为例，为我们展示了北幼的老师如何记录幼儿的学习故事，如何绘制路径图，以及进行影像记录。</h3> <h3>徐园长还为我们举例展示了环境对课程的支持和促进的作用。</h3> <h3>让环境与孩子对话，通过环境推进孩子的游戏的发展。</h3> <h3>前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。</h3> <h3>最后，徐园长和教研主任顾老师还给我们分享了《登山节的故事》和《藏宝游戏》的主题活动。让我们更直观的感受了孩子在这两个主题活动中自主学习的过程。</h3> <h3>通过这个专题报告，我深深的觉得，我们每个教师应根据游戏化的课程设置的实际情况，有方向地去操作，创设能支持引发幼儿主动探索和游戏的活动环境，提供适合幼儿游戏的材料，及时的观察和记录幼儿游戏的过程。支持幼儿走向深度学习。</h3>