送教下乡，共同成长

李小爽

　　深秋时节，天高气爽。在这个收获的季节，为发挥城区学校模范带头作用，推动城乡教育协同发展，11月6日一早，语文由李红霞老师带队，数学由张璠瑜老师带队，一行7人分别奔赴胡集、安兴两所学校送课。本次活动以听课、汇报交流的方式展开，两个乡镇语文、数学交叉，同时进行。

　　语文第一节课是由李爽老师执教的《我要的是葫芦》。李老师这节课上，识字教学润物细无声，采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字的过程中，教师能运用多种方法帮助学生识字，体现了高效率的识字教学理念。

　　第二节课是由李红霞老师执教的《司马光》。在课堂上，李老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。李老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。

　　初次接触文言文，最难的还是句读和节奏，而李老师通过提示卡的出示，引导学生掌握了学习文言文的方法，并在朗读的时候通过范读、分层次出示不同句子的方式巧妙地引导学生渡过难关，让学生从易到难的有节奏的读完整句，符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师成为学生学习最好的“摆渡人”。

　　第三节课是由郭爽老师执教的《四季之美》。这是一篇写景的散文，上课伊始，郭老师借助图片将学生们引入情景，激起学生们学习的热情，让学生们去畅谈自己眼中的四季，从而与课文的写作风格形成对比，通过对比，提问，自主讨论的方式，逐步引导学生感受静态描写与动态描写的特点，并初步学习这种写作方法。

　　朗读是感悟景物美的重要方法。郭老师通过师生共读，男女生配合读等多种形式的朗读，让学生走进文章，置身情境，用心体味这篇简短而充满诗意的散文。

　　三节课后，李红霞老师对每节课进行了针对性的点评。

肯定了李爽老师始终把语言的学习、领会、感悟作为重点的做法，抓住课文中的关键词句，通过指名读，引读、齐读等多种方式的朗读，从多个角度引导孩子们领会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析文句可以调动学生的积极性。

对于自己执教的《司马光》一课，李红霞老师详细地阐述了自己的教学设计理念，从学生的需求出发，整堂课李老师都是把自己当成了一个参与者，她把课堂的主动性交给了孩子，李老师的课堂环环相扣，步步深入，课堂气氛异常活跃。

对于郭爽老师执教的课，李红霞老师也提出了自己的看法，认为朗读是感悟景物美的重要方法。肯定了郭老师通过师生共读，男女生配合读等多种形式的朗读，让学生走进文章，置身情境的做法。

同时也对这三节课提出了针对性的建议。

　　史亚峰老师执教的是三年级数学《四边形》，史老师在教学过程中，以了解学生的真实学习为起点，并放手让学生进行说一说、画一画、找一找等活动，使学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。并且，史老师注重培养学生由依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。

　　张艳老师执教的四年级《条形统计图》，通过看图猜天气游戏导入，激发了学生的兴趣。注重知识的产生过程，老师在教学过程中注重让学生对整理和描述数据的方法进行对比、分析，进而经历了条形统计图的再创造过程。重视思想方法的渗透，引导学生对比分析：“怎样才既能一眼看出每种数量的多少，又能直观地进行各种数量间大小的比较呢？”学生自然想到了数形结合，即在“形” 的基础上添加“数”。本节课中，学生的参与度比较高。

　　张林青老师执教的是六年级数学《数与形》，张老师先让学生通过拼一拼、算一算、议一议，亲历了化数为形，以形助数的过程，让学生体验“形”能直观解释“数”的计算。接着让学生经历把形转化成数，用数再去解形的过程进一步体会和掌握数形结合数学思想。最后张老师应用数学家华罗庚的话，让学生和数学家产生共鸣，让学生受到数学文化的熏陶。

　　最后，张璠瑜老师对三节数学课做了分析式点评。表扬了三位年轻教师，并对三节课给予了较高的评价，同时对安兴、胡集的学生进行了赞扬。

　　本次活动得到了安兴教委、胡集教委及听课老师的一致好评。

教育是人类永恒的事业，今天的学习让我们受益颇丰，以后我们会更加认真钻研教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己的业务水平。