<h1> 正临立冬之际，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">市教研员赶赴海口小学指导青年教师开展教学活动。</span></h1> <h1> 音乐教室钢琴声、响板声、鼓声、歌声碰撞交融，教研员陶霞老师为孩子们送来了一场“春天的音乐会”。陶<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老师现场的钢琴演奏，把整节课推上了高潮。灵动的旋律，跳跃的音符，在陶老师的指尖流淌，大家听的如痴如醉。陶老师扎实精湛的基本功，和蔼可亲、循循善诱的教态，严谨的教学风格，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">巧妙的教学方法，娴熟驾驭课堂的能力，在听课老师们心中留下了深刻的印象。在潭埠小学宋淑娟老师的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">美术课上，学生个个化身小小设计师，宋老师带着他们利用点线面黑白灰的关系设计出一件件别具匠心的服装，两节精心设计的课堂不仅为海口小学的师生带来视听享受，也使听课老师在教学设计与实践中有所启发，有所收获。</span></h1> <h1> 海口小学语文教研组在市教研室李卫红老师的指导下，开展了关于习作单元教学的同课异构活动。<br></h1><h1> 两位年轻好学的语文老师王超、孙步胜共同上了《麻雀》一课，两位老师各有特色，采用不同的构思，不同的教法，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容。课后，李老师从“<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">理解习作单元编排目的”；“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">研究习作单元教学目标”；“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">围绕课后习题突破教学重难点”三个方面</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">指导老师们如何进行习作单元的教学。李老师指出习作单元它指向的是学生的习作，老师应该认真研读教材，抓住习作单元教学的目标和重难点，将课文作为载体，围绕重难点设置教学环节，引导学生学会写作。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李老师的一番话让老师们受益匪浅，一个个听得认真仔细，奋笔疾书，直到放学铃声响起，大家还意犹未尽，恨不得让李老师不要停下。</span></h1> <h1> 与此同时，英语组的听评课活动也在教研室胡贞老师的指导下如火如荼地开展。<br><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 胡老师先后听取了汪蓓和徐飞两位青年教师的英语课，课后</span>对两位老师的课进行了点评。胡老师强调英语课堂重视情境创设，但情境的创设要为课堂内容服务，不能为了创设情境而创设情境。英语课堂除了趣味性还要重视细节，讲究板书，课堂的整体性，流畅性。书中的内涵和隐藏的信息需要老师多发掘，多学习，从简单到难，做到熟能生巧。胡老师的评语温柔却有力量，为老师们指明了提升方向，使老师们深受启发。</h1> <h1> 开展一次教研活动不容易，开展一次扎实精细有实效的教研活动更属不易。教育之路，道阻且长，我们青年老师要学的还有很多，所幸有如明灯一般的教研员们，为我们照亮前行方向，使我们不致迷途。“小春此去无多日，何处梅花一绽香。”冬日来临，海口小学的教研春天怎会远？</h1>