国培之旅 追梦之行

刘丽敏

——用成长更好地陪伴成长

      带着牵挂和憧憬，踏上了人生中的第一次国培之旅。当火车到达北京南站，走下火车，走出地铁，迎接我的天空很宽阔。迷人的首都，集万千宠爱于一身，在秋天显得格外美丽。路边那金黄的银杏叶，灿烂的，静静的，载着我的梦想伸向远方，心向往之。

       感谢“国培”提供了一个难得的学习机会，感谢所有的信任，给予我这次珍贵的学习机会，让我近距离地与教育专家面对面交流，感受来自教育前沿的最新信息。感谢同事和家人所有的理解、支持与付出，让我全身心投入学习。十天的国培学习，在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。

       最初，并不是特别清楚自己的培训，关于＂培训者培训＂也是第一次知道，看到学员们大都是高校和省级的专家，唯独我是小学一线学员，也会有各种的不自信。但是，随着国培的不断深入，专家、学者和名师们给了我越来越多的教育启迪和先进教学理念，使我明确了前进的方向，找到了打开迷茫心结的钥匙，我开始对话专家、提出质疑，认真学习，及时总结和反思，我发现我也是可以的，我开始将大量的信息与自己的实践经验发生联系，开阔我的视野和思维。珍惜学习的机会，努力提升自己，也许更是一种沉甸甸的使命感和责任感。

　　赫尔曼•黑塞在《流浪者之歌》中提到：“大多数的人就像是落叶一样，在空中随风飘荡、翻飞、荡漾，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途径上走，任何风都吹不到他们，在他们的内心中有自己的引导者和方向。”

        用成长陪伴成长，我们每一个教育人都要努力成长，去成为更好的自己，这样，才能更好地陪伴学生的成长。培训中，北京房山区的一段小短片，里面的一段话让我深深感动，记得以前在颁奖词中似乎也听过，我大体根据短片的叙述转成了下面这首小诗：

《他们》

如果有一种关爱可以温暖成长，

这其中一定有他们的陪伴；

如果有一种声音可以影响一个人的思想，

这其中一定有他们的嘹亮；

如果有一种力量可以指引人生的方向，

这其中一定有他们的光芒；

没有什么比老师的潜移默化

更能在孩子的心目中留下如此深刻的印象。

小时候，老师就是妈妈，

长大后，老师就是朋友，

后来，老师就是引路人，

现在，老师成为了一种力量。

为了让陪伴更温暖、更科学、更有量，

于是，

他们用微笑化解迷惘，

用平凡编织高尚，

用汗水点亮希望，

用信念成就梦想，

教育无他，

唯爱与榜样！

        也许，这就是我们的力量，正如檀传宝教授所说“每个人都是德育工作者”，用最朴素的方式传达着教育的情怀。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声

”，迟教授精选的每一个案例都让我们体会到教育需要点点滴滴，潜移默化。余新教授用“水杯”和“纸篓”，让我明白了教育的智慧。吴洪健博士那句“你是怎么做到的？”，让我反思自己在工作和生活中如何去赞赏和有效沟通。张红教授反复强调“把案例概念化，把理念操作化”，提醒我们要学会研究、提炼，让“爱”落地。李华老师让我惊叹阅读让教师成长的力量，肖艳丽老师带我们去寻找那些“看得见的变化，可触摸的影响”，蔡春梅老师更是让我看到培训带给教师的成长与温暖。当我有了这些深层次的认识之后，我就更加坚定了自己的脚步，通过培训，学习自己未知的，成为更好的自己，让成长陪伴成长，成就学生，成就孩子，成就同事，成就家人……成就自己。

      ＂每个人的身体里都有两股力量：一个是我们看得到的肢体力量，叫做生命外力；一个是我们看不到的心理力量，叫做生命内力。＂因为学习找到了动力，才会满满的正能量，就连舍友也常夸我是她学习的动力。每天学习完，晚上还是会尽力去总结，结合着自己的一线经验，已把专家们的信息整合成我认为老师们比较需要的内容，比较粗糙，还需要再进一步提炼、提升。只是这十天的信息量太大，需要在自己的实际工作中内化、转化、实践、落实，不过每天学习完之后也记录成非常简单的日记，来纪念这次珍贵的学习。

11月1日

      我们来自全国不同省份不同地区的50名教师不约而同地来到了这里——北京教育学院，参加2019年“国培计划”示范性项目——高校、省级培训机构班主任培训者培训班，为期十天的学习之旅正式开启。

11月2日

　   上午，还是陌生的我们，简短的国培开班仪式后，培训正式开始，北京教育学院钟祖荣院长精彩的讲座《班主任培训关涉的几个素养问题》，向我们介绍了育人目标与班主任能力、学生社会责任感培养、学生创新精神培养、教师关键能力与培训内容创新、教育公平与教师的阶层敏感性这五大方面的内容。钟院长详细解读了《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，从大的教育背景下谈育人活动，深入浅出，进而提升到学生责任感和创新能力的培养。教育启示：第一，教学中让学生提出问题，开展“问题教学”；第二，教师的教学要变平面教学为立体教学，即由教“是什么”变为教“为什么？”，深入下去。第三，对作业题，运用问题连续体（问题类型和水平）进行分析，给学生不同水平的问题。第四，通过研究性学习等方式，培养学生研究问题、解决问题的能力。第五，把生活中的问题转化为创造的动力。

      下午就不一样了，我们进行了一场非常有意义的“破冰活动”。我们开始交流、互动、了解彼此，教师们分成五个大组，进行团队文化建设活动，我们组也取了可爱的名字＂佩齐组＂，我觉得我们聚到一起就都＂配齐＂了，＂佩＂是＂佩服、敬佩＂之意，＂齐＂乃＂见贤思齐＂，我们欢乐、可爱、朝气、青春、团结……现场气氛热烈，通过交流，各组学员间都进一步加深了沟通，也为下一步的工作安排打下了良好的基础。

　　破冰之后，北京教育学院的迟希新教授用鲜活的实例、精妙的剖析、独具特色的＂迟式幽默＂对2019“国培计划”班主任培训者培训项目 《实施方案》进行了详细解读，聚焦班主任育人能力，提升班主任培训实效性。迟希新教授是中国教师专业发展的开拓者和引导者，也是中国中小学德育工作及班主任工作研究领域上的领军人物之一。他反复说“以其昏昏，难以使人昭昭”，真正的教师，是一直走在修行道路上的人。这是社会对教师这一职业的期许，更是教师本人对自己的期许。在讲座中，迟教授对教师有着严格的要求，他讲到：“老师站得高，学生才能看得远；老师视野宽，学生才能心胸阔；老师有追求，学生才能有梦想；老师有志趣，学生才能有品味。”

11月3日

　　又是新的一天，学员们早早来到教室，等待着昨天还没听够的迟教授的报告——《提升班主任培训实效性的实践反思》，迟教授从二战中远东远征军先败后胜等现实案例切入，引发学员思考、交流：怎样的培训活动才是有效的？怎样的培训活动才是教师们真正需要的？娓娓道来，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系，显性德育永远只是冰山一角，更重要的是那看不见的90%的隐性德育，更需要的是一个教师的道德示范作用。好的教育是无声无形的。一个德育工作者要做到教导学生于无声无形之中，就需要巧妙的活动设计，需要活动背后大量的准备与付出，融德育价值导向于活动中，让学生亲身经历，自我体会。只有学生自己通过实践活动获取的他才能真正理解。整场讲座，迟教教授适时穿插智慧碰撞的头脑风暴，学员们在兴趣盎然的交互式学习中，思维的深度和广度得到了有效的提升，现场发言更是精彩不断。

　　感谢迟教授分享给我们的一首小诗，也是听过最感动的诗——《你以为我没看见的时候》，希望看到这里的人，能够认真读一读，不仅是对自己的学生，对自己的孩子，对自己的家人、同事，多用赞赏的眼光去看待别人，互相鼓励，也许，一切都会更好！更希望大家能够告诉我们的家长，孩子的成长，需要们的鼓励。

　　

      下午见到了《班主任》杂志社社长、主编，北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江，他的主讲题目是《班主任的核心能力与素养》，＂学校的根本任务就是要落实立德树人，教师是落实立德树人任务的主体，而班主任是教师队伍中落实立德树人的中坚力量。＂当赵社长在报告中穿插自己的育子心得时，满脸的幸福洋溢，我也是深受启发，教育人成就学生，还会成就更多⋯

11月4日

　　北京一零一中学是北京市重点中学，北京市高中示范校。1946年在张家口建校，1955年，学校定名为北京一零一中，郭沫若亲笔题写校名，并释其含义为“百尺竿头，更进一步”。这次参观的校区位于北京市海淀区圆明园遗址，东临清华，南接北大，占地面积20万平方米。校园很美，校园里还有孔雀、鹅等动物，热情地欢迎着我们。

　　满满的一上午，下午冲上咖啡提神，迎接北京教育学院余新教授为我们带来了精彩讲座《教师培训项目的设计与过程管理》，培训方式一改以往的传统讲座形式，我们小组围坐、轻松活泼，他还要求我们不记笔记，只带着大脑即可。全新的＂世界咖啡＂培训形式，培训的过程可以用手机参与互动，以调研“你在班主任培训中遇到的或可能遇到的最突出难题是什么？”充分激发了学员们的学习热情，余教授对学员们的微信评论进行精辟点评，形象地阐释了“学习的五大障碍”。作为学员，亲自体会了＂世界咖啡＂的培训形式，通过情境的设置，让每一位老师都参与到活动中，起到了交互的作用，同时也体现了集体智慧。他诙谐幽默的语言让在座参加培训的教师都赞不绝口，迎来阵阵掌声。

11月5日

　   今天上午有幸见到了檀传宝教授，身为北京师范大学教育学部教授、博士生导师、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，新疆维吾尔自治区"天山学者"特聘教授，能从繁忙的工作中抽出时间来为我们传经送宝，真是万分荣幸。
    

德育事业千钧重

德育形义殊难分

究竟福田最高处

育人根本在躬行

　　檀教授借自己的一首小诗，围绕“德育”的内涵在理论层次进行讲授，提出＂每个人都是德育工作者＂，还有对＂劳动教育＂的认识，通过对日本＂全人教育论＂的剖析，也让我重新认识了＂富＂。经济学教育、富的教育、劳动教育，这些都让我们的德育回归生活。没有课件，大家风范，接地气的话语，却引发了我无限的思考，对于我们开展的劳动教育，也有了新的认识。

　　下午的安排是针对培训课程理念与方法的小组互动交流时间，各组来设计培训，大家的参与度极高，时间不知不觉就过去了。在有了充分的知识储备后，这样交互式和实践式培训，是最好的输出。

11月6日

      今天上午邀请的专家吴洪健博士，她是北京师范大学发展与教育心理学博士，教育部国培项目专家。吴教授的《焦点式问题讨论在班主任培训中的运用》，通过大量的案例指导班主任对学生的行为表现进行重新解读，并着重示范了学生行为的重新解释、正向开场、确定目标、评量问句、奇迹问句、六格绘画等，我在这场实用性和操作性比较强的活动中收获了诸多新认识、新模式和新方法。

      下午，北京教育学院张红教授从学校德育教育的现状和问题入手，深入浅出剖析了如何加强学校德育工作，既有理论，又有案例。让我们认识到德育在学校工作中的重要作用，是为孩子成长奠基，是学生最重的底色，将影响其一生。张红教授，从理论层面对“学校德育工作”进行了剖析。让我们从人本和伦理角度审视学校德育工作，且有了许多新的认识，这些已在不知不觉间渗入每个人心中。

11月7日

　　今天上午是用＂世界咖啡＂的形式继续完善各组的培训方案，其间，迟教授还结合着班级建设＂莲文化＂的经典案例对我们的方案进行针对性的点评和指导，因为大骰子的参与，培训欢乐多。

　　大家讨论的过于激烈，一直到12:00，在餐厅也是各种讨论、思考，殊不知没有任何的休息，12:30就要乘车去北京中关村第三小学进行参观学习。

　　从学校的Logo设计看，是＂3＂的变形＂人＂字，是以人为本，校中校的管理体系，把不同年级的孩子建成一个班组群，彰显团队的协作。传统文化于细微处呈现，“诸子家”“金兰厅”等……每个孩子都是独一无二的，每一处都让人感受到“家”的温暖。处处是教室，随处可学习：“三室一厅”的三间联通的教室，建立起“班组群”。不同年级的三个班级的师生共同生活在一起，成为家庭式的学习基地。通过活动隔断板，折叠或展开，根据学习内容和形式的需要，两个或三个班级自由组合，为大小孩子共同成长提供最大的可能。我也在思考，这种形式的利和弊，需要我们从实际出发。

　　参观完学校后，我们现场观摩了一节主题班会课，听了两位优秀班主任在班级文化建设方面的心得，也是深受启发。

      也许，每当我们看这些高大上的学校的时候，总会有人说人家学校硬件好呀等等等等，其实，我认为，当有些东西，我们无法实现和应用的时候，我们就要努力去挖掘、发现和学习哪些是可以学习和应用的，总有值得我们学习的地方，我认为这才是真正的学习。

11月8日

       很早之前就在省远程研修上听过肖艳丽老师的讲座，今天有幸见到了她。她是北京教育学院朝阳分院德育心理中心主任，首都劳动奖章，主张做＂看得见的变化，可触摸的成长＂，指明教师专业发展的路径：在教育教学过程中要实践，要研究；指导班主任要遵循专业成长规律，提升专业能力；要学会“做人”，建立“自己”的专业支持系统；要加强专业学习，实践策略引领、专家理论剖析、自主建构生成。

       接着，北京师房山区教师进修学校课程与德育研究室的蔡春梅主任，则对她如何调动区域教师的积极性，进行班主任队伍的研究、培训、指导和考核的。

      下午是福建省特级政治教师、福建省名师、在政治教师培训和中学班主任培训方面都非常有成就的李华老师来交流座谈，她组织的"教师读书会"、"名师工作室"在全国都有很大的影响力。

11月9日

　　根据培训的课程安排，今天上午是到国家博物馆进行现场学习，＂回归之路＂流失文物展教育素材搜集。下午则是根据这几天的学习调整小组方案，并做好ppt明天汇报，比较烧脑。

11月10日

　　昨晚下雨了，来的时候是秋天，要离开的时候却是冬天了。

　　今天是小组学习成果展示暨结业典礼，也邀请了首都师范大学的苏尚峰教授进行点评，苏教授话语不多但针针见血，通过点评找到方向，那就是培训方案设计的逻辑，避免＂无序＂，这也是要不断去努力和实践的。

　　接下来，迟教授的总结又启发我们用＂大活动＂构建活动育人＂大棋局＂，鼓励我们＂大事业＂＂大视野＂和＂大情怀＂。

　　十天的朝夕相处其乐融融，十天的潜心学习收获无限。十天的学习结束，虽然身体是疲惫的，但是精神上却得到了极大的满足。我们怀揣收获更带着感恩的心奔赴各自的工作岗位。大道至简，笃行于微，育人根本在躬行。梦想不止，脚步不停。再见，北京！