春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁——阳新第三实验小学2019秋季教研活动纪实之语文学科

洛

老师

学生

朗读

课堂

陈老师

教学

教研

导入

教师

学习

审稿：江玲 明丽君

图文：骆琳 明倪倪

单位：阳新县第三实验小学

　　“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，又是一年春华秋实，在这个硕果累累的时节，为了加强校内教师的交流与学习，促进教师专业化成长、共同进步，我校于10月8日-11月5日开展了为期一个月的教研活动。“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，年轻的三小，年轻的教师团队，借着课改的东风，如寒菊一般静静绽放……

为有繁花展姿态

　　德才兼备的段琼老师为我们呈现了经典篇章——文言文《司马光》，开篇以古文复习导入，课堂一片琅琅书声，我们恍若回到了那个遥远而又古朴的年代。段老师循循善诱，在解析文言文过程中，她总是引导学生先回答，再顺势补充总结，切实践行了“生在前师在后”的教育观。对于生涩难懂的文言词汇，段老师没有急着解释，而是让学生多读几遍领悟含义，正可谓是“书读百遍，其义自见”。针对重难点词汇，段老师总是“较真”其发音，并通过开火车朗读，将发音难点逐个击破。为了帮助学生更好地理解文言文，段老师还设计了“学生上台演读白话文故事”的环节，其他学生看得津津有味并议论纷纷。为了让学生更深入地感受古文之美，段老师还采取了配乐朗读、师先范读，生再齐读等朗读形式，学生停顿适宜，情绪饱满。段老师的课堂环环相扣，行云流水，构思精巧，朗读教学贯穿始终，带领我们完成了一趟别出心裁的古韵之旅。

　　优雅知性的明丽君老师给我们带来一堂别开生面的海读展示课——《成语接龙》。课堂伊始，明老师以“我来问，你来答”，快速营造学生的阅读氛围。随后，明老师播放《成语接龙》，学生先听后读。听毕，老师向学生提出问题，熟读了成语有什么发现？学生各抒己见，如“累卵之危”“丑态百出”作何解释，其他学生作出回答，老师进行补充纠正。明老师另具匠心的花样朗读令人耳目一新，如“冲天炮”、“小鹿跳跳”、“黄鹂叫叫”等朗读形式，尤其是“黄鹂叫叫”环节，学生配动作朗读，激情澎湃。明老师的课堂将朗读贯穿始终，在朗读环节中，特别关注发错音的同学，及时纠正读音。苏联教育家马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。明老师对于学生的“突发状况”所体现出的教学机智令人赞叹不已。在课堂中，明老师字顺文从，曲尽其妙，学生在朗读中感悟，在老师的讲解中启发，最后，她勉励同学们“活到老，学到老，活学活用才是好！”明老师的课堂热情洋溢，引人入胜，给我们带来了一场视听盛宴。

骨干教师呈异彩

        为鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教师教学水平，促进教师专业成长，此次教研活动还安排了“同课异构”。程倩老师和卢云洁老师为我们呈现同一篇神话故事——《大禹治水》。

        孔子有云：温故而知新。两位老师都采取了复习旧知的导入方式，通过学生多样化的朗读，巩固字词，从而更好地进行课文学习。

程老师和卢老师对教材解读深刻，都提出问题引导学生了解鲧和禹的治水方法，在教学过程中，以读促悟，以想内化，充分让学生体会到大禹精神。程老师和卢老师在教学方法中各具特色，和而不同。

　　在学习“泛滥”一词时，程老师播放洪水爆发的视频来帮助学生理解，在学习“安居乐业”一词时，联系上下文引导学生领悟，在讲解禹治水时，通过动画视频来了解治水方法。课堂最后，全班齐读禹治水结果的段落，联系禹“三过家门而不入”思考禹是怎么样的人，并用一些词语来赞美禹。程老师的“小锄头”奖励机制也十分新颖，贴合课文内容，激励有效。

　　卢老师在引导学生理解禹“三过家门而不入”时，请学生联系生活实际，理解禹“舍小家而为大家”，重点理解时间“十三年”，并通过三句引读来感悟禹治水的决心。在解释“安居乐业”一词时，卢老师出示图片，请学生说一说图片中是一派怎样的景象，体会这种景象便叫做“安居乐业”。最后，通过禹治水前后的景象对比，想一想，百姓会怎样感谢禹。

程老师和卢老师紧扣文本内容，在引导学生感悟大禹精神的过程中，循循善诱，充分尊重学生的阅读感受，她们风格迥异的教学艺术，独具匠心的教学设计，落实语言文字和思维的训练扎实而有效。

新师亮相初吐芳

　　在新进教师亮相课中，第一个登场的是韩露老师，韩老师主讲课题是《zcs》。韩老师首先出示情境图，在美丽的森林学校，有一位小熊老师正在教小刺猬们学“z、c、s”呢，韩老师请学生边看图边学习说话，顺水推舟地导入新课。韩老师在课堂中善于引导，对孩子及时给予鼓励，让每个孩子都能大胆自信地表达自己的心声，这正符合我校的办学理念，让每一个生命体都得到最佳发展。

　　明倪倪老师笑容甜美，气质如兰。然而看起来温婉恬静的明老师一开口却惊艳四座。明老师妙语连珠，构思巧妙，她的《jqx》教学像是在讲一个故事。为了让孩子们记住“j、q、x”，她引导学生编口诀，在引入拼写时，她融入找朋友的趣味游戏，在给拼音加声调时，她和孩子们一起带着动作演读。明老师的课堂生动活泼，真正做到寓教于乐。

　　“小太阳”般存在的何蕗老师闪亮登场，一则有趣的小谜语引发了孩子们的思考，激发了孩子们的兴趣。随后，出示江南水乡图，并邀请孩子们随着小鱼一起到江南游览一番，顺势导入课题。课堂中，何老师重视朗读，朗读形式多样，做到以读代教，让学生在读中思考，在读中感悟。

　　经验丰富的倪海丽老师给我们带来了一堂激情满满的《zcs》拼音教学亮相课。苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。倪老师情绪高昂，语言亲和有感染力，课堂氛围活跃，学生参与度高，实现了与学生的平等对话，用激情唤醒了学生的求知欲，唤醒了学生的学习热情。

　　甜美可人的邹诗雅老师为我们呈现的是拼音教学《ai ei ui》，她亲切的话语和有效的口令使得学生们在课堂中紧跟老师的节奏，积极参与。邹老师设计了“摘苹果”的小游戏，苹果树上结满了写着韵母的红苹果，谁能读对，苹果就能成功被摘下，游戏识字法有趣高效。邹老师采取多种朗读形式，以读促学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。

　　陈飞老师给我们带来一节妙趣横生的《比尾巴》，设计精巧，别出心裁。上课伊始，陈老师请两组学生上台比赛吹泡泡，请其他同学当裁判，看谁吹得多。通过吹泡泡游戏，陈老师顺势导入“森林中的小动物们也喜欢比赛，今天他们在比什么呢？”随后，陈老师把比赛的小动物们请出来，她将提前精心准备好的动物卡片一一展示，学生的目光不约而同地投向黑板。通过问答的形式评比出各个项目的冠军，并请同学们邀请其他的小动物们也来参加“比尾巴”大赛并分出个胜负。整堂课生动活泼，富有童趣，陈老师在这堂课中充当比赛的主持人，孩子在她的组织和带领下，充分享受，快乐学习！

　　洪珊珊老师主讲课题是《ie ue er》。上课伊始，洪老师巧用拼音操带领学生复习旧知识，动口动手又动脑。整堂课以小猴子的故事贯穿其中，趣味十足，通过创设情境，将复韵母和整体认读音节结合起来认读，童趣十足；洪老师在课堂中关注每一个学生，课堂氛围活跃，学生踊跃发言，对于孩子们的表达都能及时给予鼓励。

　　何焰华老师选择了一篇诗意盎然的《秋天》，为了让学生充分感受秋之美，何老师采用视频朗读、示范朗读、分组朗读、师生合作读等多种方式来帮助学生在读中感悟，并巧用对比观察法让学生了解每个自然段的大意，逐步攻克本节课的教学重点难点。

　　张洁老师主讲琅琅上口的儿童诗《小小的船》，一则字谜导入课题，既吸引了学生的眼球，又为后续课文学习作铺垫。张老师采取多种朗读方法帮助学生扫清生字障碍，并设计了贴合主题的奖励机制与板书。在课堂最后，她带领着学生用优美的动作辅助朗读，加深对课文内容的记忆。张老师的课堂一气呵成，带领学生们在美丽的星空里遨游了一番。

　　骆琳老师选择了一篇经典的寓言故事——《坐井观天》，她围绕小鸟与小青蛙的三次对话来对课文进行深入研读，通过抓住“无边无际”等关键词，并用引读的形式来帮助学生理解对话内容。在小鸟与青蛙争论不休时，骆老师设计了一个“本子卷成筒望天花板”的小实验，引导学生说出小鸟和青蛙谁对谁错。为了加深学生的印象，骆老师请学生戴上课前精心准备的动物头饰上演一出话剧，使学生领悟山外有山，天外有天，学无止境的道理。

　　兢兢业业的陈立群老师迎难而上，选择了《看图写话》，她采用“大家来找茬”小游戏导入，极大地激发了学生们的兴趣，学生通过对图片的观察，找到许多处不同点，老师顺势引出观察的重要性。陈老师出示情境图，引导学生围绕人物、地点、时间、事件来说一说自己的观察结果，随后，陈老师出示了一首看图写话歌，帮助学生捋清写作思路，并在课堂上给出写作任务，让学生即学即用。课后研讨得知，陈老师利用周末三番两次向专业老师请教学习，可见陈老师虚心好学，用心良苦。

　　稳重大方的柯三雨老师为我们呈现了一堂有趣而深刻的《总也倒不了的老屋》。柯老师采取开火车读、跷跷板读的方法让学生朗读生字词，对生字词进行复习回顾，并相机正音。在教学过程中，她牢牢抓住本课特色旁批，精讲预测方法。柯老师循循善诱，整堂课运用预测的方法来引导学生理解课文内容，评价语言丰富且风趣，学生在课堂中紧跟老师节奏，师生配合默契十足。最令人印象深刻的是课后作业，先绘画，再写文，充分尊重学生的个性特点和喜好，有趣且有效。

　　笑容可鞠的程艳芬老师主讲的课题是生动有趣的《胡萝卜先生的长胡子》，上课伊始，程老师用实物胡萝卜导入，激发起学生的好奇心。通过先朗读后问答的方式，使学生了解胡萝卜先生的长胡子。在教学中，程老师由浅入深地引导学生学习预测方法，让学生进行大胆猜测，积极拓展思维。

百花齐放香满园

　　子曰：独学而无友，则孤陋寡闻。每一次课堂展示结束，参与活动的老师们进行互动评课。在研讨的过程中，有智慧的交流，有思维的碰撞，有理念的交融，有情谊的绵长。在每一次的评课过程中，主讲老师认真总结反思，评课老师们敞开心扉，有的放矢，校领导也积极参与到评课活动中来，给予中肯的评价和指导性的建议。全体教师共同分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，并找出需要完善的地方，进一步提出改进措施，达到共同成长的目的。

教研之花永盛开

　　学无止境，研无止境，教研活动它如同充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、成长着、感悟着、收获着，同时也增强了教师的团队意识，使我们的三小更具魅力与凝聚力，我们必定怀揣教育人共同的情怀与梦想，使教研之花迎风绽放，永盛不凋！