不负时光

清风细雨

手机

孩子

时光

不负

老师

教师

刀法

王刚

创造

学生

不负时光

张青云

”报告！”

我上完最后一节课已是中午时分，我前脚走进住室学生王刚后脚就跟到门口怯怯地喊报告，不等我回话他可闪进屋内随手把门关上，说:“老师我错了，你千万不要通知家长，千万不要把手机上缴学校，千万不要让我在全校师生大会上作检讨并当众亲手砸掉手机，那样我可真完了。”说完，他竟然迫及待地跪了下来。

“孩子，你怎么能这样？为了一个手机，值得吗？”

我惊出一身冷汗，同时急忙搀他起来。

他执意跪着，说我不答应就不起来！

事已至此，我能不答应吗？同时我也意识到这件事对他的影响之大。

“我答应，孩子，站起来慢慢说。”

他这才悻悻地站了起来。

“王刚，男儿膝下有黄金，可跪天跪地跪父母，你怎么能跪手机呢？”

我语重心长地开导他。

“老师，我不是跪手机，我今天是跪老师。俗话说一日为师终身为父，您这是一年为师，我奉您三生为母。真的老师，我不食言，您是我一辈子的恩师和母亲！”

我不得不佩服他的灵活和善说，单就这点儿，也不失为一个人才。

“你想怎么办？把手机拿走吗？”

我欲擒故纵地询问他。

“老师，你说哪儿我请哪儿，只要不是那三条。”

他倒很爽快。

“你能在学校严禁带手机的情况下把手机带到教室，并在课堂上一边装做听讲一边看手机，可见你非常聪明而且大胆，可见你对手机的痴迷程度。有人说要毁掉一个孩子，就给他买部手机。我不敢断定你是否是被手机毁掉的孩子，但我敢断定你是被手机影响成绩的孩子，就你现在的情况考A类高中就很危险，更不用说将来的重点儿大学了。尽管你父亲对你期望值很好，尽管你自以为才高八斗。你考虑好，想混，现在就把手机拿走，继续玩，想学，就把手机留在这儿，我帮你充电维护，考上高中再拿走。今年是初中的最后一年，且已将近过半，是你人生第一个关键时段。你聪明帅气又有悟性，老师们都很看好你。既然你把我当作恩师，视为母亲，那我更要行施监护你的义务，从今天起，你扬帆我护航，咱风雨同舟，共同走过这一征程，做到不负时光，无怨无悔，行吗？”

我给他选择的自由。

他眼中闪过一丝犹豫，但很快点头认可，丢下一句“谢谢老师”，离开了。

一番折腾，我竟毫无食欲，并思绪万千。

我们身处网络时代，网络给我们生话带来便利的同时，也派生出万般的无奈。纵观社会，横观现实，用“一网打尽”这个词来概括当下是再恰当不过了。上网，成了全民时尚，游戏也成了学子们挡不住的诱惑。有多少家长在一边玩手机一边督促孩子写作业，又有多少家长为了不让孩子磨矶自己干脆丢给他们一部手机。有人把手机比做现代鸦片，我看毫无夸张。国家真得立法，净化网落、游戏市场，还社会以宁静，还校园以净土。有人说日本人开发游戏但不玩游戏，更杜绝孩子们玩游戏，我们是开发不够还要进口游戏，致使多少孩子荒废学业而去游戏人生。这似乎成了我们面前的坎儿。跨过这道坎儿的孩子，成才，掉进这道坎儿的孩子，沉沦！

身为教师，尤其是农村学校的教师，虽然面对着生存的诸多尴尬和无奈，但我们仍然是不忘初心，倾力肩负着知识的传播者，灵魂的守望者的使命。

陶行知说过，教育者不是造神，我们所要创造的是真善美的活人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，教师的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。最成功的教育是教师创造学生，学生也创造教师，师生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师创造学生，自然讲究个刀法，刀法如果用得不对，则万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是刀刀齐发。倘使刀法不合交响曲之节奏，那便处处是伤痕，甚至是毁灭！

基于此，针对王刚这一活塑，我这一刀必须慎之又慎，拿捏不好，就会留下伤痕。

时光如果倒回十年，面对此事说不定我真会摔坏手机通知家长让学生面壁思过三天。但岁月在削人的同时也在成就着人感化着人。孔子说五十而知天命。年过五十的我已活出了知性活出了慈悲活出了宽容，懂得了人间况味。针对不同学生似乎真能做到精、准、柔，几乎是刀刀见效。

我借此给孩子们上节人生课，主题是“战胜手机诱惑，不负生命时光”。

课堂上，我让没玩过手机的人举手。零回应。

我让偶尔玩玩手机的人举手。全回应。

我让拿着手机就走火入魔的人举手。应者寥寥。

我知道这不是真实情况，但至少说明他们是非分明，知道沉溺手机是错误的。我顺势让他们回忆自己与手机、电脑、网络的相遇相处相知经历，并说出各自的损益得失，然后以《不负时光》为题作文。

王刚始终两眼放光，积极参与。

科任老师反映，他这几天课堂状态特好，像变个人似的。

其实，世界上唯一不变的是都在变，我们雕像的刀法也得变，不然真的是重蹈“刻舟求剑”的覆辙了。

其实，我们真得顺应时代，不断充盈，不负生命时光，以实现人人彼此成就的理想局面。