<h3>内容简介:</h3><h3>苏珊·史黛丝著的《早期教育中的生成课程（ 从理论到实践）》首先论述了生成课程的定义及其 理论框架，接着从实践的角度，以教师的实践经验 为例，以观察为切入点，逐步深入到课程项目本身 ，分别阐释了生成课程中教师的团队合作、记录儿 童学习过程的重要性、加强行动研究以促进教学实 践等内容。</h3> <h3>本书概览</h3><h3>第一章</h3> <h3>第一章查看了刚开始探究生成课程的教师的出发点，描述了重新思考自己的实践所面临的挑战，以及自己最终如何做到符合职场要求，进而重新燃起教育幼儿的热情。</h3> <h3>查看了刚开始探究生成课程的教师的出发点</h3> <h3>第二章</h3> <h3>把观察视为起点，</h3><h3>在观察时你在寻找什么？</h3><h3>是如何有效的记录你所看到的东西？</h3><h3>教师是忙碌的实践工作者，探讨了将课程装在头脑中去观察儿童的可行性。</h3> <h3>探讨了将课程装在头脑中去观察儿童的可行性</h3> <h3>第三章</h3> <h3>审视了幼教课程中经常被认为是理所当然的事情：从作息时间</h3><h3>时间的作用</h3><h3>圆圈时间</h3><h3>大组和小组活动</h3><h3>多样性</h3><h3>学校文化</h3><h3><br></h3> <h3>第四章</h3> <h3>第四章和第五章</h3><h3>反思性实践和从反思到课程中的教学小组的故事中，当教师个体在讨论课程创生过程中争论时，这种团队合作其实就得到了检验。</h3> <h3>第五章</h3> <h3>第六章</h3> <h3>本章介绍了许多教师所使用的让学习过程可视化的方法，包括如何将学习与标准联系起来。</h3><h3>强调纪录的重要性，通过叙述、轶事笔记、学习故事、磁带录音、艺术作品和教师的解释展现儿童的想法，从而证明了学习的发生。</h3> <h3>第七章</h3><h3>第八章</h3><h3>第九章</h3> <h3>第七章探讨了促使教师开展行动研究的因素，以及这种循环如何为我们的教学实践提供信息。</h3><h3>第八章深入地去考察一个长期的项目，</h3><h3>研究该项目的起点、</h3><h3>教师在项目中所做出的决定、</h3><h3>项目随着时间的演变，以及项目实施过程是如何被记录的。</h3><h3>第九章讨论生成课程作为一种创造性活动、一种让教师保持教学热情和维持与儿童合作的方法之理念。</h3>