倾情课改意无穷 桂香馥郁醉南中

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---记2019南门中学教学能手大赛

金秋十月，兰有秀兮菊有芳，芙蓉金桂斗馨香。渌水淡，碧天长，怀课改兮不能忘。我们以“立足核心素养，改革课堂教学”为主题，精心组织了为期一个月的“2019南门中学教学能手大赛”。我们希望以此为契机，推动南中更深层次的课改，创建更浓烈的教研氛围，开启南中复兴之旅！

大赛分两个阶段进行---初赛和复赛。初赛阶段，以备课组为中心，人人参与。老师们先定主题，做好教学设计，然后在集体备课中进行讨论和微调。备课组长排好每位老师的上课时间，保证本备课组的所有老师都能到堂观课，课堂也对学校所有老师开放，真正做到了“人人听我，我听人人”。老师们全情投入，办公室，走廊，教室，食堂，都是研课议课的好场所。星期六的班主任培训活动，在操场等待集合时，九年级语文备课组就开始了热烈的讨论。

有人说，我年纪这么大了，还参加什么比赛？也有人说，我高级职称晋升完了，还要什么课改？但是，在南中，有这样一群人，他们用实际行动诠释着“活到老学到老”的精神，用朴实的情怀传承着“学高为师，德高为范”的真谛。黄小丽，付小林，曹建平，姚艳，姚建军，贺秋平，邹繁，杨亿，易艳红等老师，在教坛默默耕耘三十多载，一样地精心准备，一样的研课磨课，给我们展示了老教师一以贯之的敬业作风和与时俱进的风采！

初赛后，备课组精选出16名选手，参加决赛。10月20日晚教科室公布决赛教师的上课顺序。邀请学校“专家委员会”的全体成员担任评委，严格按照《南门中学基于核心素养的高效课堂大赛评分表》的评分细则打分，公开评议，保证了活动的公开公正，高质高效。决赛期间，评委们上三节课，听四节课的现象比比皆是，但是他们连调课换课都自己悄悄地做好了，一天七节课的工作量，他们依然专注，脸上带着微笑，让参赛教师如沐春风，没有任何的压力。课后及时点评，对年轻教师进行专业引领，情感关爱。在他们身上，我看到了：为人师者，就是这般温暖的模样！

本次竞赛活动的最大收获：

一， “三主四步”的教学模式得到普遍的坚持，并能在坚持中结合学科特点，教材内容特点进行创新。正如活动前黄校长在“校本研修”的培训中讲到的：遵循模式而不唯模式。老师们深入钻研教材又不拘泥于教材，他们活化模式，遵循学科要求，体现了个性化特色。

二，这是一次以团队形式打造的竞赛活动。能用众力，则无敌于天下，能用众智，则无畏于圣人。我们一直致力于集体备课，我们也希望通过这样的形式进行课堂改革，提升课堂效率。各备课组的深度交流，打磨，反复研课，议课后，所呈现的一堂堂鲜活的课，老师们充沛的情感，都彰显了团队合作的智慧和力量。八年级语文备课组，活动前就定了主题--写人类散文阅读教学。每堂赛课后进行有温度有深度的点评，并对活动主题进行总结，让主题在总结中深化。他们上交了非常精彩的活动简报—仰望那满天的星辰。这种团队活动对青年教师的成长，是最有力最快速的推动。

正因为这是一次以团队形式打造的竞赛活动，所以它提升了活动的温度。为了丁妮老师的《背影》一课，邹志红老师跟她反复研讨教学设计，黄琼老师甚至为她筛选了一整张的关于父爱的名言美句；钟志红和刘爽英老师对杨艳老师的课堂细节进行打磨时，就是板书都精心设计，几次修改；姚建军老师看到101APP对作业展示的高效时，立马教给刘曦老师。活动期间，观课议课活动很多，老师们很忙，张淼枫，刘爽英，翁小帅，姚建军等备课大组长，十分有心，每堂赛课前，都会在教研组群里发布信息，温馨地提醒团队的老师记得听课。从他们身上，我一次一次地看到了：为人师者，就是这般温暖的模样！我们的团队，就是这般温暖的模样！

三，教育理念的更新。

学生学习方式的转变和教师教学方式的转变，是课堂改革的重点目标，也是这次大赛的亮点。参赛的所有课堂，都体现了以学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的教育新理念。下列三个方面，尤其让人欣喜：一，老师们都着力于对学生“如何学”的设计。让学生参与到自己的教学中来，让他们去观察，去感悟，去掌握规律；这是发现，发展能力的过程，也是培养实践能力，合作能力和创造能力的过程。张艳霞老师教学《电阻》一课，提出问题后，启发学生根据已知猜想答案，答案对不对？请你动手实验，寻找答案。学生们兴致勃勃地分小组进行实验，分工合作，边实验边记录数据，对数据进行分析，影响电阻的因素，在动一动做一做中就完成了。真正以学生为主体的课堂，呈现的都不是“教”的孤景，而是学的热情。二，教师在引导和启发上煞费苦心。很多老师做到了引而不发，让学生自寻答案，点悟也讲究火候，补充充分，修正及时，引申恰当。易国娇老师讲解《一元一次不等式的解法》，轻轻点拨，学生心领神会，运用一元一次方程的解法快速顺利地完成学习任务，教师再在解和解集处三言两语补充引申。看似轻巧，实则是老师长期在引导和启发上着力的结果。三，教师着力于学法指导。教师对学生的学法指导是整体的。既注重对学生学习动机，兴趣，情感和意志的激发，也注重对学生的学习技巧，策略，手段和途径的指导。汪小青老师整堂课中都十分注重学法指导：快速阅读时抓关键词，复述时把握时间，人物，故事的起因和发展，思路非常清晰，一张完整的思维导图就呈现在学生面前。

我们在总结和反思中一起成长：

一，年轻教师要进一步提升自己驾驭课堂，捕捉信息，重组资源的能力。网络时代，羡慕我们的年轻老师，可以通过海量的阅读教学设计，观看教学视频来快速提升自己的专业素养。我们要注意对资源进行重组，对实践进行反复总结，回到理论上去提升自己，让专业引领自己的反思和探索。唯这样，知识，方法，技能才会真正内化为我们生命的一部分。

二，所有老师还要加强阅读。在课堂上，你说的每一句话，都藏着你读过的书。好的语言表述，会大大激发学生的学习动机，提升学生学习的专注度。恰当的语言情感，还可以陶冶人的情操，可以提升人的品质，品质是在教育的过程中逐渐形成的。而充满魅力的语言表述背后，是老师广泛的阅读和深厚的积淀。我的母亲常告诫我：你要多看书，老师是吃嘴巴子饭的，书看得多，才讲得好。这是大俗话，跟我穷毕生精力追求的理想和目标是一样的：状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外。要做到这一点，真的需要读万卷书。

三.一些课堂教师留给学生独立思考的时间还不够，学生不假思索，仓促应答，学习效果大打折扣。教师在学生为主体方面还放得不够开，讲得过多，生怕学生不懂，怕学生出错，急于展现答案，减少了学生的思维量，缩短了学生的思维过程。我们教学的核心是思维能力和创新能力的培养。尼采说，每一个灵魂不曾起舞的日子，都是对生命的辜负，那么，作为一个教师，每一堂没有充分激发学生思维的课，都是对教育的辜负。

四，总结内化。

倾心投入研，训，赛，是教师成长的必经之路。赛前一次次的研课磨课，让我们的思想碰撞出火花，激发我们的灵感;有深度，有温度的课堂点评，点燃我们对自己更深认知的渴望;专业引领的反思和探索，点燃我们对职业的激情，唤醒我们的初心和梦想。而总结，才能让知识，方法，技能内化为我们生命的一部分，职业幸福感才会充盈我们的内心和灵魂。

站在十月的尾端回首这一整个月的教研活动，脑海中突然涌现狂人李敖给复旦大学的题词：天不生仲尼，万古如长夜，天又生我们，长夜才复旦。虽有一点狂放，但是充满了激情和使命感。老师，就是向着光明而生，为启蒙而生，我们最忌因循守旧。是课改，给我们的课堂注入无限活力，彰显蓬勃生机。是课改，让我们实现人生价值的追求！

赛事毕，倾情课改意无穷

生机现，桂香馥郁醉南中！

祝南中课改走向无限光明！

附：这一个月的活动，我们教研室也在研修中修炼，在服务中收获，在课改中成长。我们为全体老师做好服务工作的初心是真挚的，由于能力水平有限，可能效果不尽如人意。感谢你们的包容理解，感谢你们传递给我温暖，让我充满继续前行的动力和勇气。衷心感谢！