<h1><b> 今年秋季开学后，部编教材小学道法六年级的课程改动较大。对于六年级的儿童来说，虽然生活中能接触到一些法律知识，但是对教材的一些知识的学习、理解和掌握起来起来仍有一定的难度。</b></h1> <h1><b> 邻近期中阶段性检测，我利用思维导图，尝试了一节复习课《认识居民身份证》，让学生在一张思维导图上梳理了一节课的知识，效果不错。</b></h1> <h1><b> 虽然学生画的导图不够规范和细致，看起来还很粗糙，不够美观。但一张导图绘制的过程，却是学生真正用心学习和思考的过程，是学生自主探究知识的过程，真正体现了教学中学生为主体，教师为主导的地位。</b></h1> <h1><b> 一张思维导图的绘制，需要学生认真、仔细地重复阅读课本中的内容，在主动思考之后，正确的提炼出里面的关键词，关键知识点，并形成知识体系。</b></h1> <h1><b> 绘制过程中，学生开动思维，自主设计，利用自己喜欢的方式，梳理并标出所学过的知识内容及知识框架，有利于学生掌握不同知识点内在联系，对所学过的知识进行进一步的推理演绎，融会贯通，学以致用。</b></h1> <h1><b> 它既减轻了学生的记忆负担，又节省了大量的重复记忆时间。</b></h1> <h1><b> 学生可以通过思维导图的绘制，对所学进行整体把握和掌控，大大提高了学习效率。</b></h1> <h1><b> 本次运用导图帮助学生学习，再次见证了思维导图是有效的思维模式，是学生记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于学生扩散思维的发展。</b></h1> <h1><b> 让学生运用思维导图完成一次作业，完成对一节课的知识梳理，克服了学生学会难，老师教会难的问题。我也深深地体会到老师利用导图教道法实用，高效；孩子们利用导图学道法相对轻松、容易。</b></h1> <h1><b> 用思维导图教道法、学道法，研究思维导图我们一直在路上……</b></h1>