不忘初心勤学习，牢记使命育人才——记信宜中学化学科组期中学习研讨交流会

信宜中学化学科组

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复习

核心

　　2019年10月30日，信宜中学化学科组举行了以“核心素养视域下的高中化学课堂教学与高考试题研究”为主题的学习交流研讨会，化学科组全体成员出席会议。

陆雄玲科长主持会议，众多外出学习的骨干教师从湖北武汉，北京，珠海等地的名校取经回来，汇报学习成果，分享学习心得。

　　一、李列老师分享学科核心素养学习成果

李列老师分享学习成果

　　李列老师参加为期15天的广东省化学学科核心素养导向教学高端研修项目培训，对新课标的理解和使用等方面进行了深入探讨。

他在会上分享对学科核心素养的理解，素养与知识和课程内容的关系，化学学科素养要求更明确具体，更有学科内涵。老师们非常关注核心素养的解读学习，边听边记，学得很认真。

化学学科素养与知识三维目标关系

　　核心素养导向教学的基本形式

　　培养学生从知识到能力的发展进阶

　　接着，李老师在会上结合研修心得项目提出了自己对实验教学的一些思考，引起大家的共鸣。课堂演示实验，学生实验都做了不少，但学生实际的实验意识和实验探究能力没有显著提升。他以粗盐的提纯实验为例，介绍了让学生从物质转化入手，猜想设计构建实验流程，观察现象，落实离子方程式的探究实验形式，这样充分锻炼学生独立实验的能力。他提到了可以微型实验的概念，平板大小的小盒里试剂仪器可以进行十多个常规实验，方便节约环保。

　　微实验仪器试剂

　　其后，李老师推荐了最近研究比较热门的项目式学习教学方式。以鲁科版教材为例，教材中每一章的最后都有一个微项目，通过项目式学习复习这一章节的内容，起到良好的融合教学知识和学科核心素养的作用。

项目式学习的特点

　　二、李江老师分享北京跟岗学习收获

　　李江老师参加了广东省苏洁芳名师工作室的研学项目，在北京两所中学进行为期一周的参观学习。他在会上总结学习过程为“一个讲座，两所中学，三所大学，一群学生”。

在北京第八十中学跟岗学习，了解到更多他们学校的校园文化，如使用新教材的新课堂，实行走班制，分层教学等，其中化学实验室先进的实验仪器让我们大开眼界。第八十中学以每两周一小测每月一大测的形式，将基础内容循环滚动提升，以题复习。这样的形式在落实学生知识掌握方面取得一定的效果。

　　李江老师介绍在北京跟岗学习的收获

　　北京的陈经伦中学教学特色鲜明，办学规模大，办学历史悠久，教学质量高。其悠久的教育底蕴形成自身编写的校本课程，校本课程的教学令人深切体会到教学不能只停留在教材。另一方面该校通过竞赛辅导锻炼学生化学思维，加强学生化学解题意识的观念令人印象深刻。

　　李江老师分享学生座谈会情况

　　李老师借着在北京学习的机会，与茂名地区考上北京清华大学、北京大学、北京师范大学等名校的优秀学生举行了座谈会。这群优秀的学生畅所欲言，关心对家乡教育发展，希望母校能找准定位，办学越来越好。

　　三、梁小敏老师分享高考复习策略研讨成果

　　梁小敏老师参加茂名理科综合骨干教师培训，远到武汉华中师范大学学习，满载而归。 

梁老师分享了湖北省特级教师万长江老师关于高考化学若干重点题型的探讨。主要围绕四点内容展开，1、2019年高考全国卷化学新题型与新命题视角；2、高考化学一轮复习整体备考策略；3、高考化学一轮复习若干题型复习策略；4、2020年化学命题可能题型。内容丰富，信息翔实，牢牢吸引了大家的注意力。

　梁小敏老师汇报高考复习策略学习成果

梁老师介绍了专家解读的2019三套课标题有五大特点，如新颖的图像设计，核心素养的功能设计，平衡与反应机理历程，结构难度上升有利题相对容易，实验回归有机实验等，特别提到学科高中大学内容衔接，某些大学中的经典实验可以成为高考题来源。

　　结合新颖图像和模型，落实化学学科素养

　　其中全国一卷的12题，考查生物燃料电池室温下合成氨原理，通过图像模型体现了证据推理和模型认知，宏观辨析与微观探析的核心素养，极具代表性。

　　梁老师深入阐述了教授对高考一轮若干题型复习策略中教与学的建议，努力做到多看真题，讲出真意，以考纲定方向，以错题定考点。针对2020年高考命题可能题型，教师们需要关注化工流程物质制备和除杂过程，原电池考点与数字化技术相结合等问题。

　　三新时代如何培养人才

　　梁老师还分享了华中师范大学王后雄教授关于三新时代如何培养人才的讲座，讲座主题是《三新时代卓越高中核心竞争力打造，挑战与机遇》。王教授从新课标，新教材，新高考时代的特点与目标出发，分析了高考命题的改革，录取方式的改革，传授打造核心竞争力的经验方法。理论深入浅出，方式方法落到实处，使我们在教学科研上收获良多。

整个过程我们听得津津有味，受益匪浅。

　四、廖恒老师分享衡水中学参观学习成果

　　廖恒老师远赴衡水中学学习交流，给我们带回来了参与他们集体备课过程的经验感受。集备组一课一研，备课围绕课程内容要求，教学建议，课标学业要求展开，多人交流，分工合作。有老师负责搜集资料介绍高考考查方向，新课标要求，新旧教材对比，有老师注重初高中衔接，学情分析，然后根据情境线，活动线，知识线，素养线四线串联，精心设计每一个环节。

　　廖恒老师分享衡水中学备课方式

　　廖老师详细追问他们备课过程，了解到运用逆向思维方式是备课有效的方法。确定课程内容需要落实的核心素养，需要哪些环节帮助落实，如何设计情境引入等，极具参考价值。

　　五、陆科长总结会议，提出建议

陆科长总结经验，提出建议

　　会议最后陆科长总结发言。对李列老师提到的学生实验效果不明显的问题看法精辟，认为我们学生实验只是验证实验，是课堂上学习后验证结论，而不是探究实验。她提倡在以后教学中尽量将课标要求的必做实验让学生去探究，我们只需要给学生将实验报告纸。让学生按照确定实验对象，明确物质性质，或者猜想，设计实验，进行实验获取证据，再到评价反思，最后是形成结论，通过这些过程学生的实验探究能力，思维能力和创新能力都能有所提升的。肯定了李列老师提到的的项目教学，在目前也是一个热点，我们也是可以去尝试进行项目式教学。

　　陆雄玲科长鼓励大家不断学习研究，争取更优异成绩。她建议高考改革后没有高考考纲，只有新课标的情况下，我们科组每位老师可以配备包括鲁教版，苏教版等版本新旧教材，新课标解读本等教学教研用书。在初高中内容衔接上应该利用好我们的教辅资料金版学案，里面的自主学习，典例介绍，课后总结的思维导图都是非常值得我们学习的。

整个会议干货满满，我们在核心素养的解读学习熏陶下，充满干劲和信心地将学习到的方式方法应用到实际教学活动中。

学习交流研讨会到此圆满结束。

供图：张雄鹰、何欣

编辑：陈明霞

校对：陆雄玲