<h3> 11月1日，早晨六点，临县一中生物组一行十人在校门口统一乘车出发，经过三个多小时的路程颠簸，我们于9点半来到了汾阳四中！</h3><h3> </h3> <h3> 【临县一中生物组培训人员】<br></h3><h3> 领队：张旭勤</h3><h3> 学员： 邢宝明 王 英 张瑶瑶</h3><h3> 刘 燕 白巧梅 高勤勤</h3><h3> 辛芝红 刘根明 董云萍</h3> <h3> 生物组四大男神</h3> <h3> 生物组美女们</h3> <h3> 报到，领取培训资料：校园分布图，座次表，培训手册，乘车时间表……再次被新师者教育研究院和汾阳四中的悉心安排和高工作效率所折服！在此，感谢各位老师的辛苦付出！</h3> <h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 参观学校:美丽的秋景，精美的校园布置令人沉醉。</h3> <h3> 简短的开班仪式后，为期三天的培训正式开始！👏👏👏</h3> <h3> 葛国顺：首批国家级中青年骨干教师，高考研究专家。对新《课标》指导下的全国高考（生物）《考试大纲》的修改进行了说明，并对2020年全国高考考纲进行了详细的解读。让老师们对接下来的教学有了方向！</h3> <h3> 刘本举：北京市首师大附属中学生物特级教师，人民教育出版社培训专家。给老师们带来了《生物学核心素养在课堂教学中的落实》和《高中生物教学的几个误区及疑难问题分析》两场精彩的讲座。</h3><h3> 刘本举老师给我们就“生物学科核心素养在教学中的落实”，通俗易懂的指出核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要。他从生命观念，理性思维，科学研究，社会责任方面方面一一举例，叫我们如何在上课时体现这几个素养。让我们设计课时注意重视思考过程，而非考只重视结论，重视知识迁移，不赞成单纯的总结和归纳，仅仅的记忆和背诵是不利于学生的发展。上课时一定要归纳总结升华出技巧，把学生从“实验的参观者”转换为“实验的设计者”，这样才能在高考过程中游刃有余。</h3><h3> </h3> <h3> 中场休息，操场合影</h3> <h3> 郑中贤老师的讲座，她她像个和蔼可亲的妈妈，给我们讲了高中生物学科经营之概略，她通过“引子”“匠心”“尾声”三个主题，让我明白了改革是势在必行，无人能抵抗，只能顺应，在这种情况下，我们必须摈弃传统的教学，要把生物当做一门科学学科去设计，而非通过背来学习。我们老师激发学生永无终止的追问。基于核心素养本位，老师要以大任务，大观念，大问题，大项目的名义来组织或结构化单元内容。真正的体会生物核心素养不是虚的，而是实实在在的。</h3> <h3> 认真记笔记的老师们</h3> <h3> 详细的笔记</h3> <h3> 带着满满收获，校门口再次合影留念，心情也更加明朗。</h3>