做教研"明白"人

纯儿

千培万培，根本校培；

千修万修，重在自修。

这次有幸参加"国培计划（2019）"汉寿县骨干教师集中培训（A180），在学习的路上，我努力在找寻"明白"之路。

　　

胡教授风度翩翩的走来，丝毫看不出已然71岁高龄。他从最基础的课堂说起，扎根于实践，让我们信服他的真知：无论教研有多种模式，最重要的模式就是自主研修；无论教研有多种方法，最根本的方法就是阅读。正如他所说："教师是一个冒险甚至高危的职业，伟人与罪人都可能在我们的手中诞生。因此，教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。"在胡教授的侃侃而谈下，我感受到了肩上的责任，明白了作为一名教师最根本的自修在于阅读。

　　

夏教授穿着朴素，内心却无比充盈，他从容的和我们交流着当今最时尚的话题：当我们的教研工作受时间、场地、评价内容、评价机制影响时，我们该如何改进呢？问题一抛出，就在我们心中掀起了小小涟漪，试问：现在我们哪个学校不是在为这个现实问题头疼呢？夏教授拿起电子笔，不急不慢地给我们一步步演示当教研工作融入信息化手段后，这头疼的问题似乎可以迎仞而解：时间自由，容量丰富，便于保存，便于考核，便于推优，便于推广。在夏教授的引导下，我仿佛明白了一点点：当教研工作遇到现实难题时，我们可以借用信息化的辅助。

四个半钟头，李教授一直站着和我们分享他的见解。也许柏拉图的思想太过高深，李教授就用图片的方式给我们解读；也许"校本研修"的概念太过宽泛，李教授就从我们自身缓缓说来。"校本"其实就是回到学校本身，回到教师自己。在教学相长的课堂中反思中研出问题，然后通过学习解决问题，再思考解决问题的方法，这研磨的过程就促进了自身的发展，再用自身的提高潜移默化的带领学生学习，在课例中反思中又找出问题，这就形成教学相长的循环。这一刻，我仿佛明白教研的真正含义其实就是：生、师、校，立足学生，修炼自己，发展学校。

"三人行，必有我师焉。"各兄弟单位在纷纷展示着他们教研工作的亮点与成绩，一张张图片的展示，一个个案例的活现，一段段话语的回响，我的大脑此时异常活跃，我仿佛觉得这股来自知识的力量在敲击着我贫脊的心灵，我仿佛看到太阳的光芒折射进来，明亮着我们的双眼，照耀着我们的内心，随着光束的移动，阳光透过枝丫投射下来，一条斑驳之路向东延伸延伸……

这次学习，胡教授的气自华让我明白须腹有诗书；夏教授充盈的内心让我明白信息化辅助的便捷性；李教授四个半钟头的立足本身就是一种自修精神，更何况他带我们穿越迷宫，让我们明白教研的魂就是做好自己。

做好自己，从阅读开始。用毕淑敏的话与大家共勉：阅读是一种精神的按摩，当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻，菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。