图画、文字凸显故事的趣味性

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 11月1日第四期绘本阅读分享

　　每一次这样的阅读分享，看到家长和孩子们如此热情高涨，总想把更多的东西搬到讲台上多分享一些，只是苦于自己可以分享的阅读方法太少太少，每每面对这样的课，我只能尽量从各种课例中去汲取一些阅读方面的信息，每次去综合这些阅读信息，也是我一次学习的经历和积累。说实在的，接任务，总难免有一些压力，阅读本身就是不太有章法，更可谓众口难调，但作为分享者，看到大家乘兴而来，也不希望大家扫兴而归。毕竟大家都牺牲了难得的周末时间，不敢随便应付，每一次这样的阅读分享，从授课内容，到活动形式，准备工作，教案课件的设计，都会促进我的成长和进步，于是就这样努力坚持下来。

　　梁溦芷小朋友讲述《小魔怪要上学》，静静的学习厅里，孩子就这样翻页推进讲述故事，我们都沉浸在一个个故事画面和故事情节中……我们有理由相信，我们都在享受着故事带来的乐趣！享受故事的魅力，体味故事的情趣，这就是绘本的图画与文字艺术魅力所在……

　　感恩生命中的一些经历，阅读中遇见一群可爱的家长和孩子们，愿意和我一起走进绘本的阅读分享中，感受这份快乐，看到孩子们静静地听故事，我们都觉得所有的努力都值得了……

　　互动环节，亲子阅读，我们的家长表现棒棒的，年轻漂亮的妈妈告诉我：“孩子执意要上台表现，我不想让她失望！”我被妈妈的一番话感动着。遇上陪孩子阅读的妈妈，孩子是幸运幸福！我们这代人很多已经错过，只能在教育工作中尽力弥补一些，寻求心灵的安慰吧。

以《大黑狗》为例，解读——图画、文字凸显故事的趣味性

         今天晚上的阅读主题，我将以主题为《图画、文字凸显故事的趣味性》来分析图画书的一些文学内涵，我们了解它的构图意图和图文结合的技巧后，给孩子讲故事会更得心应手一些。

          当我们积累了一定的图画书阅读经验后，我们会发现，针对不同年龄段、不同的故事，甚至不同的场景，故事的讲述也是不一样的，不是用一种固定的方法来通讲。但不管用什么方式来讲述故事，图画书的讲述我认为可以归结为三个关键词：享乐、深思、品味。

我们给孩子讲述故事分享故事，首先是享受这个故事，而不是急于要求孩子从中要了解什么道理、哪些细节我们应该指导孩子们去发现。我们应该是去享受故事、享受故事内容，享受图文关系的完美结合，享受它非常美妙的像艺术品一样的整体设计。

           其次，我们要深思图画的魅力、文字的力量和感情的意寓；品位它是创意，品味它的气质内涵和艺术价值。如果我们能够把握这三个关键词，我们跟孩子们交流的时候，我们会给孩子们带来很多让他们有收获的东西。下面我将以一本书做例子，跟家长们探讨我们跟孩子讲故事时，我们可以抓住书中哪些画面进行指导阅读或讲述。我以一本获奖作品《大黑狗》来做例子，跟家长们分享，我们该怎样去引导思考。作为家长、你要给孩子讲述故事，首先要自己做一个读者、先把要给孩子讲述的故事认真读透，你自己有独特的或比较透彻地理解书中的内容，给孩子讲起来会比较顺畅，而且如果孩子可能会给你提出故事的质疑，你才能比较自如地给他作答而不是随便含糊不清地应付他的问题。

         我先把《大黑狗》这个故事通讲一遍，让我们先来了解这到底是一个什么故事。你怎么去理解它的？你觉得它哪特别好玩？如果你来讲，你该怎么给孩子讲这个故事？下面，我读文字，你们只要认真关注图画就行。

师读故事——

        大家听了这个故事，是否发现，在这个故事中出现了许多图画书里边特别有趣特别好玩的东西呢？但这个故事带给孩子什么呢？如果我们已经积累了一定绘本讲述和交流的经验后，得到这样的一本书，我们怎样进入这个故事讲述起来比较好呢？

通常是，我们故事的进入是引发阅读的期待。那我们怎么去进入这个故事呢？首先是：

故事引入引发阅读期待

一、封面的图文

二、生活图景

三、创意细节

          其中，用封面的图文进入是最多的。因为这个封面上体现了这个故事的内合，很多角色或者还有一个很大的悬念埋伏在那里。比如大黑狗这个故事就可以以封面图文来引发期待。下面我们重温一下这张封面图《大黑狗》。大家发现没有？在这只大黑狗的前面，有一个很大很大的脚印，我们的孩子看到这个很大很大的脚印的时候，就会非常纳闷，哇！这个大脚印是谁的呢？联系这只大黑狗，那他就会很奇怪——狗的脚印有这么大吗？而且有个穿黄颜色衣服的小孩站在那里，形成了一个很强烈的冲突的对比，小朋友们会有点紧张、那这只大黑狗或者说一个大怪兽，有这么一个巨大的脚印的大家伙，它会伤害这个很小很小的孩子吗？而且这个小朋友穿着明黄色的衣服，通常这种颜色最夺目，它最夺目也是我们最要注意到的也是最容易让我们注意到的形象。为什么作者给他鲜亮的颜色，就是希望我们一眼看到他，这样，这个故事出现的一个很重要角色就已经在封面上让你看到了。那么，小点点与大黑狗之间会发生什么样的故事呢？小朋友们就会产生一种阅读期待。所以这本书的封面设计其实非常巧妙。

          我们再来看看封面后面这张图，它也书名液，与封面有什么不同呢？大家发现了吗？（互动）有哪个小朋友发现这两张图画的不同处了吗？

对！那个穿黄颜色的小朋友不见了，大脚印变成了小脚印，其实这图画已经把故事前后进行了内合，让整个故事前后相关联起来了。

接下来，我们再看看书中的

       （二）生活图景

          面对门外的大黑狗爸爸霍普先生的表现？妈妈霍普太太的表现；艾德琳和的表现？一个比一个惊慌，大黑狗在他们眼中一个个感觉比一个大得可怕？从像大老虎那么大到像大象、像霸王龙、像大怪兽那么大，这是是递进关系的设计。把家里其他人见到大黑狗的惊慌的不同程度表现出来。而与小点点的表现有形成了鲜明的对比。

         小点点从容淡定地走出门外，站在大门正中间，看着大黑狗，一副气垫神闲的样子看着大黑狗。还有大黑狗和小点点的对比，站在大黑狗面前，小点点很小很小，狗呼出的气感觉都可以把他吹走了，为什么小点点不会被伤着呢？你们仔细看看，大黑狗的左边还画有什么？两只小白兔呀！跟大黑狗比起来，好小好小的小白兔，它们也那么安然的坐在那里，可见，大黑狗没我们想象的那么吓人吧。

此时家里的其他比他大的爸爸妈妈哥哥姐姐却从开着一点点的门缝里惊慌地喊道：你会……你会……你会……你会……这也是细节的创意，突出小点点毫无惧怕眼前的庞然大物——大黑狗。特别是他跟小狗玩捉迷藏游戏时还轻松愉快地唱着儿歌。让我们跟着它从刚才紧张的气氛中回到了轻松愉快的画面。

我们再来看看后面这两幅图：小点点带着小狗回到了屋里，用菜篮子扣住它。他和狗儿成了这幅画面的主角，站在图画的正中间。家人们被他的勇敢震住了，感叹它怎么做到的？

         最后一副图，全家人与狗儿一起和睦相处其乐融融。其实这个故事想告诉我们什么？讲到这里，孩子们会有自己的思考和认识：关于勇敢的，关于面对一些庞然大物，我们首先不应该自己先下自己，而是应该想办法战胜困难，战胜惧怕的心理；还有关于人与动物其实是可以友好相处的，只要我们善待动物,它们多数是不会伤人地……等等理解。