为贯彻落实国家《教育信息化十三五发展规划》和《教育信息化2.0行动计划》及党中央、国务院《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》文件精神,南关区按照2019年初全区教育工作总体发展要求,加快推进全区教育信息化转段升级,服务于生态课堂教学改革,全面提高课堂教学质量,启动了南关区智能教室建设试点项目。

9月至10月份,进修学校电教部景主任带领部室相关教研人员,开展了为期两个月调研指导活动,深入九所智能教室试点示范创建项目学校,走进45名实验教师课堂,通过校长汇报、课堂观察、教师交流等方式,深度了解学校智慧教学开展情况,并现场指导学校信息化工作,为智慧课堂改革指明了发展方向。

  该项目是根据“应用驱动、试点先行,以奖代拨,以用促建”的教育信息化推动机制,遴选了近年来信息化工作突出的九所试点学校:103中学、104中学、56中学、98中学;树勋小学、西五小学、东四小学、曙光小学和回族小学,搭建了基于互联网+教育(“云--台--端”)的智能化教学新环境,着力推进线上线下一体、课内课外衔接的混合式教学,让技术支撑引领教学方式、教学模式、教学流程的创新、重构、再造,实现新时代精准、个性、智能的课堂教学新范式。

  在调研中项目组了解到,九所实验学校领导十分重视智能教室项目试点工作,按照区里要求选择合适的教室和班级,安排学科骨干教师承担项目实验,并组织多次云教学平台应用培训,保证了项目实验教学活动正常开展。

  课堂上,大多数实验教师技术操作比较娴熟,充分发挥云教学平台中的课堂互动、拍照讲解、电子课本、作业平台、数据统计等核心业务,有针对性地组织开展教与学活动,个性化、差异性教学特点更加凸显出来。

课堂上,有的教师利用云教学平台进行的课前预习、问题讨论、提问抢答等赋能课堂的功能。课前老师布置预习任务,同学们通过微课资源进行预习,这个过程中记录下同学们预习中遇到的难点和疑惑点,课上老师有针对性地讲解,老师教得更到位,同学们学得更透彻。

课堂上,老师还通过云教学平台发起了分组讨论活动,老师提问,学生现场抢答,老师和学生紧密配合,教学紧张而有序地进行。最后,老师还发布了在线测试题,老师根据数据反馈的知识点错误率,有针对性地对及时学生进行知识强化。

从中可见智慧课堂具备四个共性特征:①教学决策数据化;②评价反馈即时化;③交流互动立体化;④资源推送智能化。为此, 南关区建设“智能教室”最根本的目的就是要改变单向的知识传授为双向、多向能力培养,进而实现“智慧”的教与学。

  但是,按照新课改精神和智慧课堂的要求,有一些课堂的主宰仍然是教师,学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都是由教师掌控,学生无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态,课堂教学改革已经进入深水区,只有教师不断更新先进的教学理念,树立以学生为中心的2.0教学思想,构建符合时代要求的“学的课堂”(树勋小学践行的教学思想),才能让教育真正走向智慧生态教育改革发展大路上。

  教育部智慧教育示范区创建项目专家组组长、西安电子科技大学校长杨宗凯教授认为:智慧教育对传统教育思想、观念、模式、环境、内容和方法都产生了全方位的巨大冲击。大力发展智慧教育,是实现中国教育跨越式发展的必然选择。为此,我们将智慧教育作为推动全区教育信息化2.0发展,实现教育高质量发展的风向标,坚持稳中求进,克难攻坚,不断深化课堂教学改革。

  据悉,近年来,随着互联网、大数据、人工智能等技术迅猛发展,南关区积极开展中小学课堂教学革命行动,推进课堂教学方式变革,坚持打好课堂教学主攻战,以“减负增效”为目标,以“信息技术与课堂教学深度融合”为抓手,大力推进网络学习空间和智能教室建设,积极探索互动教学、探究教学和混合教学新模式,促进教与学方式变革和人才培养模式创新,南关教育人正朝着“先学后教,以学定教,问题引领,探究体验、关注个性”的信息化教学发展道路前行…