<h3> ——金慈教研（2019.10）</h3> <h3> </h3> <h3> 本学期金慈实验小学以课例研究为载体，扎实开展校本教研活动。各教研组在组长的带领下围绕一堂课在课前反复打磨，一堂聚焦一个点进行研究，课后组织教研组老师评课议课，让课堂、老师越来越精彩，越来越成熟！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h1> <b>（一）制定计划</b></h1><h3><b></b></h3><h3> 开学之初，主管教学匡辉副校长就和教师发展处的工作人员对课例研究做了详细规划，包括课例的选题、课例写作应注意的问题及基本要求。</h3> <h1> <b>（二）明确目标</b></h1><h3><b></b></h3><h3> 在明确课例研究方向后，各教研组召开教研组长会议，各组明确了研究内容——聚焦于促进学生的真实发展；明确了上课老师——着力打造一支年轻骨干老师；明确了研究步骤——各教研组就“如何做好课例研究”做了详细安排。</h3> <h1> <b>（三）聚焦课堂</b></h1><h3> 各教研组根据本组实际情况，就“如何上好一堂课”制定了详细计划后，马上进入了研课磨课阶段。</h3> <h1> <b>指导老师悉心指导</b></h1><h3><b></b></h3><h3> 课前，各教研组组长和教务处、发展处的工作人员便对上课老师进行了具体指导，共同对教学目标、教学内容进、教学流程行了详细解读。</h3> <h1><b> 团队老师用心听课</b></h1><h3><b> </b> 在指导老师的引领下，各授课老师潜心说课、备课、上课，根据“如何上好一节课”，重点解决这一课中存在的某些教学问题，聚焦于促进学生的真实发展；各教研组老师认真覌课、评课，真正把研究融入备课、说课、上课、观课、评课全过程。</h3> <h1><b><i> <u>六年级数学组用心听课……</u></i></b></h1> <h1> <b> 团队老师潜心磨课</b></h1><h3><b></b></h3><h1><b> </b> 课后，团队老师以课堂作为案例进行解剖分析，找到成功之处或是不足之处，对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。</h1> <h1><b> <i><u>一年级数学是这样的……</u></i></b></h1> <h1><i><b style=""> <u>二年级数学组是这样的……</u></b></i></h1> <h1><i><b style=""> <u>三年级数学组是这样的……</u></b></i></h1> <h1><i><b style=""> <u>四年级组数学组是这样的……</u></b></i></h1> <h1><b><i> <u>五年级数学组是这样的……</u></i></b></h1> <h1><b><i style=""> <u>六年级数学组是这样的……</u></i></b></h1> <h1><b><i style=""> <u>语文组是这样的……</u></i></b></h1> <h1><b><i> <u>再来一拨“小老师”……</u></i></b></h1><h3> 对于实习生我们也是不断磨、磨、磨……指导老师课前指导，让实习生说教学过程、设计意图，反复修改，并坚持听课评课……短短两个月，我们的实习生都能够独立设计教案、有效驾驭课堂，20多名实习生已经快速成为教育战线的后备力量！</h3> <h3> “课例研究”让课堂不仅成为授课教师自我反思的对象，同时也要成整个团队、甚至同行为共同讨论的领域，共同解决教学实际问题，让课堂回归真实的教学生活！</h3><h3> “课例研究”是教师教学、专业日常生活的舞台，教师既是设计者，又是表演者，更是评价者。 以课例研究引领，教师群体通过持之以恒的学习和研究，定能促进教师的专业提升！相信在前行学习的路上，我们的道路会越来越宽，全体金慈人也会越来越专！</h3>