柱子课堂反思：六上2-1《抵抗弯曲》

柱子

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到柱子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

爱牛器材：三款厚度不同的纸各四张、垫圈、“桥墩”模型（用于规定纸梁跨度）

自备：四本书做“桥墩”（可视书本厚度增减）

特别说明：这个“桥墩”模型真是太好用了，2和3之间间隔10cm，1和4之间间隔20cm。本节课我选择2和3间隔10cm的跨度。一开始我没有发现它，傻傻地每一张纸梁都画了跨度，费我老大时间了。

器材准备

选用中等厚度的纸。

1/2张纸设计成“四倍宽”，1/4张为“两倍宽”，1/8张纸为“一倍宽”。（此处宽度并非随意设计，而是经过不断试验得出的）

相同条件之一（宽度），选用“两倍宽度”。

探究活动

纸梁宽度、厚度与抗弯曲能力的测试

一倍宽

两倍宽

四倍宽

一倍厚

两倍厚

四倍厚

测验结果（注意：这里两倍宽和两倍厚的纸梁是所有条件都相同的纸，因此结果也是相同）

实验操作及反思：

1.纸梁“宽度”和“厚度”与抗弯曲能力的测试，两个实验合在一起完成，好处多多。一方面，节约课堂时间。另一方面，有利于学生对两组数据进行比较，直观感受出“增加厚度比增加宽度更能提高抗弯曲能力”。

2.按照上文中提到的方式准备纸梁，得出的实验结果非常理想，有利于学生发现“增加厚度能大大提高抗弯曲能力”。

3.出现的问题：（1）如果组数太多爱牛提供的纸张不够用。（2）一袋垫圈共120个，如果分12组，每组10个，垫圈不足。解决办法：相邻两组合在一起使用。

学生探究场景 给爱牛的建议

纸梁的剪裁和对宽度的摸索就花废了我两节课的时间，而且如果裁错就没有足够的纸张使用。如果能将纸张剪裁好装袋供教师使用那就很贴心啦！