课堂驰骋展风采 三尺讲台竞风流--------记力角镇中心学校开展中小学教师教学技能竞赛

罗罗

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　　为进一步提高力角镇中心学校广大教师课堂教学技能，为全镇教师搭建一个展示、学习和交流的平台，充分发挥优秀教师的引领示范辐射作用，探索高效课堂教学模式。同时也结合“不忘初心、牢记使命”系列主题活动，要求教师切实做到守初心、担使命、找差距、抓落实，不断促进自己的专业成长，做“四有”好老师，以推动学校教育教学工作再上新台阶，促进全镇教育教学质量稳步提升。2019年10月29日至30日，力角镇中心学校举行了中小学教师教学技能竞赛活动。

　　力角初级中学语文、数学、英语、物理、道德与法治五个学科10名教师，小学语文、数学、科学、道德与法治四个学科12名教师，共计22人参加了此次竞赛活动。

　　本次竞赛活动经过中心学校的周密部署和安排，组织规范而严格，要求参赛教师同课异构，借班上课，以抽签方式决定上课顺序。每位教师都非常珍惜和重视此次竞赛活动，既把它作为自己素养提升的契机，又当成一次锻炼、磨砺、促进自己成长的机会。

　　在赛前各学校都组织教研组教师进行磨课，从教学设计到课件制作，从时间把握到课堂组织，从教法运用到问题设计，都做到一丝不苟，精益求精，力求通过这个平台既能发挥个人的风格和特长，又能展示学校教研团队的智慧和力量。

　　10月29日早上八点竞赛活动拉开序幕，期待中的精彩终于不负众望，如约而至！

　　道德与法治课--------教育即生活、教育即生长、教育即经验

　　道德与法治课上，两位教师就同一内容采用不同的教学方式，从不同的角度挖掘文本，有效开展教学活动，达到了殊途同归的教学效果。从学生的生活经验入手，将生活带进课堂，注重指导学生的生活实践，培养学生的生活能力，实现了课堂与生活的有效对接，真正体现了美国教育家杜威提出的“教育即生活，教育即生长，教育即经验，教育是为生活服务”的大教育观。

　　语文课---------朗读是表达，朗读是发现，朗读是感悟

　　语文课堂上，四位老师针对不同学生的年龄特点，采用语文主题学习的方式组织教学，一年级以随文识字写字课为主，五年级以1+x精读引领课为主，不同的课型采用不同方法，但四节课有一个共同特点，几位老师都非常重视学生的朗读，引导学生采用不同的朗读方式来解读文本，通过朗读达到理解感悟的目的，真正实现了窦桂梅老师提出的“朗读就是表达，朗读就是发现，朗读就是感悟”的阅读教学观。

　　数学课--------问题是关键，问题是桥梁，问题是纽带

　　四堂数学课让人耳目一新，整堂课中学生在教师的引导启发下，思维一直处于活跃状态，教师通过让学生折一折、画一画、比一比等方式，设计难易适中，有针对性和实效性的问题，通过问题引发学生学习的兴趣，激发学生探究的热情，让学生在动手实践和观察思考中得出结论，通过问题这一桥梁和纽带，让教学目标在水到渠成中顺利完成。

　　科学课--------实验是基础，实验是探索，实验是求知

　　科学本身就是一门神奇的学科，其内涵丰富而深邃，科学教学过程是一个不断探索实验的过程，这就决定了学生在课堂教学中必须不断地探索、求真，最后得到准确的结论。执教科学的两位老师有效地遵循了这一规矩，在教学过程中引导学生自己动手制作铁钉电磁铁，通过实验探究铁钉电磁铁是否有南北极，以及影响南北极改变的因素。以实验为基础，通过实验大胆探索，观察思考，最终得出结论，获得知识。

　　经过两天激烈的角逐，小学组高雪翔、吴菊芹、左廷芝三位老师荣获一等奖，李晓艳、熊成利、杨仙三位老师获得二等奖，其余六位教师荣获三等奖。

　　中心学校领导班子全体成员到会组织了颁奖仪式，肯定了各位参赛教师付出的努力以及取得的成绩，并给他们颁发了荣誉证书。在颁奖仪式上杜永军校长重温了本次课堂竞赛的目的和初衷，肯定了此次竞赛对教师队伍专业发展及教育质量提升的影响，希望各学校以本次竞赛活动为引领，继续探索有利于学生长远发展的高效课堂教学模式，加大教研力度，以研代训，促进教师成长。马龙兵副校长对部分参赛的老教师给予了充分肯定，年龄虽大，但是依旧能神采飞扬，精神饱满地站在讲台上，这是一种勇气，更是一种对教育的责任和精神，同时也鼓励年轻教师要积极参与竞赛活动，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有经过不断磨练，才能更快更好地成长起来！

　　此次竞赛活动除了老教师的激情和年轻教师的创意让人惊讶之外，更彰显出了许多亮点和特色：

1、多媒体课件的制作生动形象、简单实用，能较好地辅助教学。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式，学习方式的改变是课堂教学改革的重要目标，各位参赛教师都力求在教学过程中体现这一理念，建构一种民主平等、积极互动、共同发展的师生关系。

3、语文课重视学生的朗读训练，“书读百遍，其义自见”，好的朗读胜过繁琐的讲解，几位老师在课堂上都采用不同的方式指导学生朗读，通过朗读来感悟和理解。

4、体现了教育即生活，教育是为生活服务的教育观，将课堂教学和生活紧密结合，在课堂中唤醒学生的生活经验，指导学生的生活实践，培养学生的生活能力。

5、参赛教师身上折射出团队的影子，各校在参赛之前都组织教研团队进行磨课、研课。一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远，有了团队的力量，教师的改变和成长不再是孤军奋战。

当然，课堂教学并不是一个完美的圆，也不是一个带着问号走进课堂，划着句号走出教室的完满故事，课堂是个出错的地方，是一门带着缺憾的艺术。这种不完美和缺憾往往给课堂本身增添了许多耐人寻味的地方，因为有了这些缺憾，课堂教学才不失本真，才会变得更加精彩和美丽。通过这次竞赛也发现的一些做得不足的地方：

1、部分教师对学生的关注度不够，一堂好课的标准之一，就是看学生是否在老师的引导下全员参与、全程参与、有效参与到教学活动中来。

2、对学生的激励手段相对单一，学生学习兴趣的持久性需要教师不断鼓励和引导。

3、课堂的厚度不够，少数课堂看似既精彩又热闹，但是内容空洞没有广度，关键在于教师问题的设计和引导，问题有深度，引导有广度，课堂才会有厚度。

4、部分教学设计相对简单，元素不齐，一份完整的教学设计至少应该包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段（设计理念）、教学过程、作业设计、板书设计。

　　本次竞赛活动已圆满落幕，优秀课堂的辐射引领让参加活动的每一位老师都有所收获，恰如一场甘霖，滋润和弥补了全镇各教师因匆忙“赶路”而留下的许多空白。但是享受优秀教师的佳肴盛宴，再丰盛也只供一餐之需，我们每位教师都要自己走入厨房尝试南北风味，博采众家之长，方能自成一体，回味绵长！

作为一名新时代的人民教师，只有坚守三尺讲台，勇担立德树人的根本任务，才能在教育的道路上砥砺前行，只要不忘初心，定能方得始终！