<h3> “走进双中门，就是双中人，就要塑造双中魂”，这是她的铮铮誓言，她把教育当作自己一生的事业，她用心经营，用心创造。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。她诚恳勤勉，敬业奉献；她执着自信，畅想未来。在教育的征程上，她越走越坚定，越走越自信。她，就是双塔初中臧丽君老师。<br></h3> <h3> 22岁的我迈出学校大门，欣然走上梦寐以求的三尺讲台，我在心中默默立下了誓言——把教育当作自己一生的事业。我是这样想的，也是这样做的。我秉承“走进双中门，就是双中人，就要塑造双中魂”的精神，十几年如一日坚守教学第一线，勤勉敬业，深钻细研，无私奉献。</h3> <h3> 教学篇 <br> 我有一个温馨的班级，我有一群可爱的孩子，我是孩子的良师，我是孩子的益友。在这间教室里，孩子用自信奋发的双翅飞出海浪，跃入理想的家园；在老师的启发下，用积极向上，团结拼搏的毅力超越自我，成就自我。 我是一位多年从事初级中学数学教学的老师，在十几年的教学过程中，我发现通过小组竞争学习，学生能保持浓厚的数学学习兴趣，学习效果事半功倍，同时也能减轻老师的负担。 运用小组竞争的方法提高学生的学习兴趣及动力。在数学小组活动中，学生共同探讨存在的问题，并提出解决的方案。这样有助于提高学生的解题能力，有助于知识体系的掌握，有助于方法、技能的改进，有助于学生的团队建设，有助于学困生的健康发展。我们的教学应让全体学生在竞争中得到锤炼，在竞争中取得进步，在进步中找到自信，在自信中产生学习的动力及兴趣。教师要创设合作学习的机会，来保持并增强学生的数学学习兴趣。我的做法是每周五对本周所学知识进行测试，学生独立完成，然后各小组互相批阅。这样各小组之间既有竞争又有协作，通过交流既能取长补短，又能合作探究。测试中存在的问题由组长牵头安排，各组员之间互相讲解、剖析问题，实现共同进步。通过尝试，我收到了意想不到的效果：同学们不再畏惧数学，对数学有了亲近感;找到了学习数学的乐趣，培养了浓厚的兴趣。通过互动学习，优秀生的数学成绩更是更进一步，起到了明显的促进作用。在学生相互探讨、处理问题的过程中，学生对数学知识的内涵及外延，有了更深的理解，对各章的知识点更加清晰。互助学习也可以培养学生的成就感，降低孤独感，增强集体荣誉感。有效缓解了惧怕别人超越自己的心理压力，明白了“团结就是力量”的真谛，放下了心理的包袱，同学之间互助互爱，共同进步。</h3> <h3> 爱心篇 <br> 教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是灭亡了的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。课堂上，我是学生的老师，生活中，我是学生的大姐。我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。他爸爸经常告诉他，同学惹他，就狠狠打回去。听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。作为老师，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。和他说要教育好自己的孩子，必须从正面引导，孩子成才的关键是具有良好的行为习惯。这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。 说配合学样在家庭中注意观察孩子，协助老师严格约束他。渐渐地，他好动手打同学的次数也减少了。 是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。这是爱的力量，这是爱的神奇，正所谓“精诚所至，金石为开”。</h3> <h3> 新教育篇 <br> 新教育，新思想，新征程，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动，我尝试改变教育的行走方式，学生的生存状态。积极践行新教育。 班主任就是一个班级的灵魂，而教室布置最能反应班主任的品味。因为一间布置好的教室就成了这个班级的文化名片，成了这个班级的密码，生活其中的学生会有家的感觉，走进教室的老师也会如沐春风。我想，我们已经升到八年级了，布置教室一定要让学生也参与进来。内容交给学生，每一个版块交给不同的小组，总设计交给班长来做。同学们像布置自己的家一样，各个小组都很积极得找材料，自己制作手工。我在旁边观察，同时会给出建议。对我感触最深的是班级的心语墙，上面有每个孩子的愿望，相信只要努力，愿望一定能实现，在心里默默地祝福他们吧。作为一名教师，要付出春风化雨般的热情，铁杵磨针样的毅力，让学生在我为之营造的“绿色”班级生活中健康成长，快乐生活。</h3>