努力做“四有”好老师——记平原一中地理组第一次大教研

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2019年10月30日，平原一中地理组本学期第一次大教研如期开展。由地理教研室主任李新莲老师主持，参加教研的有平原一中办公室主任崔安林主任和地理组全体老师，教研内容主要有两项：一是，学习习近平总书记关于“培养新时代‘四有’好老师”内涵；二是，对地理校级赛课的课例和地理学科委员听年轻教师的课例进行点评。

第一项内容，由地理教研室副主任曹宝国老师带领老师们学习“四有”老师内涵。努力将地理组打造成为一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍！

第二项内容，由李艳静老师、朱慧老师、孙晓英老师、曹宝国老师、王殿林老师对讲课老师的课例进行点评。每位评委老师的点评都有独到之处，他们分别从“6＋1”教学模式的“导、学、议、展、评、固”的各个环节进行点评，有针对性；不虚不空，实实在在，真正起到了指导作用；既有优点又有建议的体现；青年教师听后有收获、有所得。

教研室主任李新莲老师具体谈了自己对校级赛课的深刻感悟，主要从“导、学、议、展、评”五个环节进行阐述。

导：有三种方式——情境式导入、目标导入、情境加目标导入。

学（思）：情境资料的选取和问题的设计需要下功夫去研究。

情境要既能体现本节内容，又能够设计出问题；最好不直接呈现教材上的文字，因为这样比较浅显

问题的设计要忌“小儿科”（照搬课本）；忌“过大”（过大不易调动学生，应有梯度，有广度，有深度）；也可以把老师的讲课思路设计成一串问题，小步调走。

李老师听课后思考，把两个情境合二为一，做了如图改动，本节课就显得更加完整流畅。

问题也进行了整合，利用前三问讲解影响因素和分布规律（本节课的两大重难点），第四问是对影响因素的应用，第五问是归纳总结、思维建模。

李老师最后用一个“高效课堂的十大假象”来引发老师们的思考，课堂中的这些假象是否存在于自己的课堂？

最后，由办公室主任崔安林主任做指导，崔主任指出：正如课堂假象中提到的那样，教研活动也杜绝假象、空虚。要多开展像今天的教研一样的实实在在的、能真正学到东西的教研！