记观摩海南中学李鑫老师的公开课

冯俊苗

      首先在课堂之初，李鑫老师通过带领同学们回顾上节课所学知识点进行导入，引导学生回忆一次革命和二次革命的步骤，指出一次革命不是社会主义社会。二次革命不是资本主义社会。

      通过问题：中国成立后，到底是个什么样的社会呢？引出本节课的内容—社会主义制度在中国的确立。无论是在讨论中还是在毛泽东《论人民民主专政》一文中均提出了要从新民主主义进入到社会主义社会。那么，新民主主义的社会性质，就应当是过渡性的社会，正如课本所说这个社会时期就称之为国家的过渡期，并不是一个完整的社会形态。

      可是，有些保守主义者即二次革命论思潮再次抬头，提出质疑：凭什么新民主主义社会就一定会过渡到社会主义社会呢？也可能过渡到资本主义社会。由此我们可以看出，在新民主主义社会时期最富有争议的话题就是我们到底要走资本主义道路还是走社会主义道路，进一步说当时我国的社会主要矛盾就是姓“资”还是姓“社”的问题。

      提问学生：你们觉得应该会步入哪个社会？如果你们当时就处于这么一个过渡期，用什么理由来判断呢？

      学生回答完毕，便开始解释新民主主义向社会主义过渡的历史必然性：首先，近代史的开端即1840年鸦片战争失败，鸦片战争失败的直接原因是我国军事力量薄弱，而此时英国刚完成了工业革命，实现了资本主义的工业化发展。于是，我们的首要任务和当务之急就是要实现工业化发展。

      进一步来讨论：社会主义国营经济是怎么迅速发展起来的。当时，我国采取没收官僚资本并接管帝国主义的在华工厂等一系列措施，统一集中到国家手中，因此，社会主义国营经济资本便雄厚了起来。但是，与此同时，我国缺少重工业基础且规模小，为了发展重工业，国家采取了加工订货，统售包销的政策，然后逐步发展为公私合营。

      由此，我们得出了第一点和第二点历史必然性：社会主义国营经济迅速发展，逐步成为社会经济中的主导因素。国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验，不同程度的开始了社会主义改造。除此之外，有数据表明在当时我国的贫困农业户平均每人拥有的牲畜数量只有0.47只，我国的农业经济难以达到国家工业化发展形势，迫切需要他们组织起来合作生产。

      之前我们都在讨论我们要过渡，那请问同学们，我们要怎么过渡呢？这时候就提出了过渡时期的总路线和总任务，即要在相当长的时间内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业的改造，概括来说，就是“一化三改”。与此同时，李鑫老师提供表格—1952与1956年国民收入中各种经济成分的比重数据比较。用数据向学生展示“一化三改”时期，国营经济和合作社经济的发展。

      由此我们可以说，1956年生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会。

社会主义改造对于我国群众、经济、政治等方面均带来了巨大意义。不仅极大的激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，使得社会生产力有了较迅速的发展，社会秩序更稳定，并且，我国的人民民主专政更加巩固，从而为我国全面建设社会主义奠定了坚实基础。

      因此，我们又可以说，社会主义改造是中华民族有史以来最深刻最伟大的社会革命。

      播放视频—我国的工业化发展，展示在工业化时期我国取得的重大成就，借客观数据增强学生的信念，坚定对这场最深刻最伟大的社会变革的肯定。

      接着展示从“革命”到“建设”，即社会主义革命时期与社会主义建设时期的主要矛盾和主要任务对比。并结合以上视频，讲解社会主义制度确立后的成就：在农业方面初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求；在基础设施方面，建筑、交通运输部等基础设施建设得到了较快发展；在教育科技方面，教育医疗事业得到长足的进步。

      课堂接近尾声时，让学生思考为什么资本主义道路行不通？为什么社会主义道路行得通？

      公开课后，海南中学政治诅老师针对李鑫老师授课进行点评。高一政治组唐周萍老师、谢阳老师均对李鑫老师的公开课给予了高度肯定，例如内容充实、逻辑严明、表述清晰等等。但也提出了欠缺教育机智等问题，对于学生的提问没有及时给予确定的回答。