“异构”显匠心，“研磨”促成长 再记平矿一小“同课异构”活动

云淡风轻

学生

老师

学习

课堂

异构

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我校

教学

教师

　　套用莎士比亚说过的那句“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，我们的教育工作就该是“一千个老师对同样的教学内容也会有一千个精彩呈现”。正因为如此，平矿一小为了给全校教师搭建一个交流切磋的平台，提质增效，提高教学水平，在全校各学科开展了为期两周的“同课异构”活动。而在活动当中，在2019年10月17日，又恰逢元宝山区教研室闫俊茹、杨艳丽、李亚娜、李志杰、刘迎春等几位领导莅临我校听课调研。各位领导在听课后，与我校教师共同交流研讨，为我校如何构建高效课堂留下了宝贵的建议。

下面所展示的就是我校数学教师和综合科教师在“同课异构”教学活动当中的风采。

六年级沉稳大气的刘颖老师和果敢干练的李莉华老师在讲授《分数乘法》的复习课。

　　刘颖老师在将重点知识系统梳理的基础上，将学生在平时作业中的典型错例拿出来与学生共同讨论错误原因，巩固所学是复习课一大亮点。

　　李老师以学生的总结归纳为主，将一单元知识进行系统复习。孩子们能够分组学习讨论，确定本单元应复习的重点，在总结归纳中，将知识巩固提升。

　　五年级的侯志学老师和顾亚慧老师在讲授《用字母表示数》。

　　侯老师课堂上注重学生对未知数所表示意义的理解，在课堂上给学生充足的小组讨论时间，让学生发挥集体的智慧，突破教学难点。

　　顾老师在教学中渗透辩证思想，在年龄的变与不变，地面上的物体质量与月球上的物体质量的变与不变中感受用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和生命发展打下扎实的基础。

　　四年级的李海英和王丽艳老师做课《合理安排时间――沏茶问题》。

　　李老师在有限的课堂教学时间里，让学生结合生活实际，通过主动探究，习得统筹方法的精髓，并能解决一些实际问题。

　　王老师 在怎样合理安排时间的学习过程中，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知，有效的实现了自主学习与合作学习的有效结合，使学生成为课堂的主体，学习的主人。

三年级的王艳春老师和安静松老师共同做课《倍的认识》

• 三年级的王艳春老师本节课中，老师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。
  

三年级的安静松老师引导学生主动探索，给予学生创新的时间和空间，转换角色把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，调动学生已有的经验去积极地思考，让他们通过自己的观察和比较去主动探索，尽量给了学生多一点思考的时间，多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦。

二年级的郑晓艳老师在讲授《角的初步认识》。郑老师设计了找角，画角，做角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昂地参加到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。

　　马老师把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找老师带给学生的剪刀、可乐瓶上的吸管、时钟等这些物体当中的角。熟悉的物体引起了学生强烈的信心同时也激发了他们学习新知的兴趣。

　　一年级的刘微老师在讲授《认识钟表》一课。在课上刘老师抓住学生年龄特征，以鼓励的语言为主 ，充分调动了学生的学习积极性。整堂课在轻松愉悦的氛围中进行。

　　一年级的王静老师在讲授《认识钟表》一课。王老师开篇以猜谜的形式导入，充分激发了学生的学习兴趣。整堂课以闯关的形式，步步推进，突破难点。

综合科的老师做的课也异彩纷呈。尤其是《道德与法治》的李丽娟老师和叶全利老师异构《我是中国公民》的一节课，受到教研中心老师的好评。

李丽娟老师课堂导入十分新颖，以自己声情并茂的诗歌朗诵引入课题，学生听完主动鼓掌，直接激发了孩子们的爱国主义情感，整堂课学生参与度高，课堂容量很大，教学效果很好。

　　叶老师在课堂教学中，能充分利用现代化教学手段，恰当选用了生活当中的视频和音频资料，对学生进行爱国主义教育，能把课堂教学跟学生生活实际紧密联合起来，以学生主动学习为主，达到了教学目的。

　　科学学科周海林老师和黄文华老师同课异构《声音的产生》一课。看同学们学得多认真！

　　周海林老师在课上为学生创造了轻松的学习氛围，让学生主动参与到物体发声的实验当中去，引领学生在探究中体验，在体验中探究， 在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。整堂课孩子们上得兴趣盎然，学生们能积极参与到学习中去。

　　黄文华老师这节课，无论是指导思想、 课的设计都充分体现了新的理念， 体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题， 指导学生在探究学习中，科学地做， 有计划地做。

　　教研中心郑慧颖老师，对一年级数学教师所做《认识钟表》一课，进行中肯点评。

教研中心刘迎春老师深入课堂，关注学生课堂知识生成情况。

　　王校长深入六年级组参与“同课异构”的“议课”环节。

　　为期两周的活动，各位做课老师课前精心构建教学流程，课上激情讲解引导，课后会同学校领导和同学科教师结合课堂各个环节的设置和处理进行充分讨论点评。在研讨中，充分实现了各位教师在教学中互相切磋、优势互补和共同提高的目的，有效促进了我校教师专业化成长。