遇见美，遇见感动——2019年秋卓越教师林朝阳工作室主题教学研讨暨屯昌县小学语文学科骨干教师送教活动

微笑的弧度

微雨瓜果香，却道秋已凉。

小语花盛开，蜂蝶舞蹁跹。

和风携雨露，疏雨润芙蓉。

名师助引领，教育呈异彩。

                                        ——题记

　　己亥之年，残秋未寒，软风柔雨，雨后初霁。于2019年10月29日这美好的日子里，我们迎来了海南省小学语文卓越教师林朝阳工作室就“统编教材背景下如何提高阅读能力和习作能力”主题教学研讨暨屯昌县小学语文学科骨干教师送教活动。在这，我们邂逅了最美的遇见；在这，我们感动于省骨的倾囊相助。遇见与感动皆可让我们获得成长。

　　噫吁兮，今日屯小壮哉！己亥之秋，十月未央；省骨送教，雨露甘霖；小语教师，齐聚一堂；人头攒动，座无虚席；走廊过道，人影绰绰；足以可见，初心未改，激情不减。

　　本次活动得到海南省小学语文卓越教师林朝阳工作室和屯昌县培训中心领导的高度重视，活动由卓越教师林朝阳工作室和屯昌县培训中心联手举办。

活动坚持以“示范引领，专业提升，立足课堂，服务教学”为主旨，充分发挥了我县骨干教师的示范、引领、辐射作用，促进我县的教育教学。力争通过此次送教活动，加深老师们对部编教材的解读，指明教学方向，有的放矢。

开幕仪式

　　本次送教活动，海南省小学语文特级教师，海南省小学语文卓越教师林朝阳工作室主持人，琼中县第一小学林朝阳校长以及海南省小学语文卓越教师林朝阳工作室指导专家，琼中县第一小学张洁芸副校长亲临会场。除此之外，还有林朝阳工作室成员，教育研究培训中心小学教研室陈绵文主任，屯昌县屯昌小学许海红校长，以及屯昌县中高年级所有小语老师们。活动伊始，各领导纷纷对这次的省骨送教活动作了深情寄语。
　　陈绵文（右一）：陈主任会上强调老师们要积极向领导学习，向专家学习，向骨干老师学习，将每一次听课当作学习的机会，拓展学习领悟，努力提高学习、研究、实践的能力。最后希望老师们能在研讨中反思，在反思中提高自己，展现自我魅力。
　　林朝阳（右二）：林校长借陆游的诗句“纸上得来终觉浅终觉浅，绝知此事要躬行”，相信省级骨干教师们有责任、有担当、有信心、有理论、有实践，望省骨们成为教研路上的一束光，在照亮别人的同时，也在照亮自己。
　　许海红（左一）：许校作为东道主，对省骨们的到来表示热烈的欢迎，对教育研究培训中心能提供这样的平台表示衷心的感谢，相信骨干教师们的传金送宝，给我们教师心灵上最彻底的洗礼，必将提高我们的教学水平。
　　张洁芸（左二）：海南省小学语文卓越教师林朝阳工作室指导专家；琼中县第一小学副校长。

主持人风采

　　精彩的活动，在简短的开幕式中拉开了帷幕。本次活动为期一天时间，上午为中年级阶段。为我们主持的是海南省小学语文卓越教师林朝阳工作室成员；省级骨干教师；琼中县思源实验学校——赖洁嫔老师。赖老师活泼甜美、侃侃而谈、优雅大方，彰显随和之美、谈吐之美。
　　下午为高年级阶段，为我们主持的是海南省卓越教师林朝阳工作室成员；省级骨干教师；琼中县第一小学——王丽锦老师。王老师成熟稳重、语言精炼、举止文雅，彰显学识之美、知性之美。

策略单元教学

听一堂优质课，胜做一年庸才。首先上场的是海南省骨干教师——陈振云老师为我们展示三年级的《总也倒不下的老屋》课例。这是策略单元的一篇童话故事，陈老师着重培养学生主动预测的能力。教学之初，陈老师先从题目引导学生预测“老屋究竟会不会倒，为什么？”接着利用课文旁批引导学生一边预测一边学习，并从中总结出预测的方法。根据“课文题目”“课文内容”“课文插图”进行边猜测边学习课文。最后引导学生抓住关键词句感悟老屋的品质进而培养学生心地善良、乐于助人的品质。

　　“授人以鱼不如授人以渔”。接下来上场的是屯昌县培训中心教研员——王培英。她可谓是我们屯昌县小学语文的领衔人物，她沉稳、睿智。她的课堂：语言简洁精炼、结构简单明了、逻辑清晰缜密、目标精准明确、操控应对自如、板书言简意深。她今天给我们带来的是四年级的《蝙蝠和雷达》。这也是策略单元的一篇文章，本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。王老师不仅培养学生“提出自己的问题”，还指导学生分别从“内容”“写法”“生活”来归纳问题。重点指导学生怎样从“写法”角度提问，最后运用“迁移练习”进行课后习题训练，巩固了学习方法。通过王老师的引领示范，我们豁然开朗。反观我们的日常教学，不忍直视，突觉在大师面前，自己只是一个小丑。

习作单元教学

　　下午第一节课是屯昌县教育研究培训中心苏应彬教研员为我们示范的五年级《太阳》一课，这是一篇科普说明文。苏老师重点指导学生抓住列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法来感受太阳的“远”“大”“热”的特点，并引导学生体会说明文用词的准确性、科学性、严谨性。最后采用“填空式”的方式，留给学生适当的台阶，循序渐进地扶持学生运用不同的说明方法对椰子树进行习作指导，使学生初步学会了运用“说明方法”进行写作。

　　有了习作单元课例的教学示范，紧接着是省骨——黄亚转老师给我们的习作指导“介绍一种事物”，这两堂课同是五年级教材，同是指导海南省树——椰子树，他们的教学策略不谋而合。黄老师在进行习作指导时，先让学生回顾本单元课文使用的说明方法，并找出表示顺序的词。最后总结出要写好“介绍一种事物”的说明文要做到以下几点：1.写清楚主要事物的特点；2.使用恰当的说明方法；3.介绍事物的不同方面。进而引导学生理解说明文以“说明白了”为成功。

阅读、习作讲座

　　上午，中年级的两节课例之后，省级骨干教师——符敏老师趁着余温未散，赶忙给我们进行《部编版中年级语文阅读教学策略》的专题讲座，更深层更彻底地渗透理解与感悟。首先，符老师先让老师们明白：阅读策略是什么。然后从不同单元不同策略进行详细分析。最后重点对“如何预测”“如何提问”这两方面进行解读。
　　下午，高年级的习作课例和习作教学之后，省骨——林明伟老师为我们进行《部编版背景下习作教学策略》专题讲座。他用那充满磁性浑厚的音质，幽默风趣地娓娓道出，如何培养学生说真话、实话、心里话；不说假话、空话、套话。林老师重点引导老师们关注从以下几点：1.写什么；2.怎么写；3.怎么教；4.怎么改等几方面进行分析。林老师的讲座，结构清晰，一目了然，使人有着“拨开云雾见天日 ，守得云开见月明”之感。
　　思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。省骨们不仅在阅读课例和习作上指导引领示范，还专门进行了专题讲座，理论渗透实践。如此多方位、多层次、多角度的指导，再加上刻苦勤勉的老师们，小学语文学科教学定会朝着最明亮那方前进！

　　善学方可善教。千里迢迢从乡隅来取经的老师们特别珍惜这来之不易的机会，他们沐晨光，浴暮色，无不奉陪。课时，他们时而抬头凝神谛听，时而低头奋笔疾书，他们有的翘首遥望，有的以自己的膝盖为桌，有的驻足窗外竖耳倾听。如此专注的屯昌小语教师，教学成效定会蒸蒸日上！

探讨交流

　　群贤毕至聚智慧，交流探讨共提升。专家们独特的教学理念，巧妙的课堂设计，精湛的教学技艺，生动的课堂展示，都让人叹为观止！如果说听课是一种视觉与听觉的享受，那么评课便是一种心灵的洗涤。展示课后的精彩点评环节，更为茫然失措的我们指点迷津。

　　1.上课老师们教学目标定位准确，做到了“一课一得”的教学理念。

　　2.教学过程从“扶”—“放”循序渐进，环环相扣。

　　3.小练笔时，引导插入说明方法写一段话，给学生搭了一个台阶，使学生乐于接受。

　　4.思考如何克服“穿新鞋走老路”的方式。

　　5.说明文教学与写作要注意语言的表达形式（平实、科学、严谨、准确）

　　6.要完全领会编者意图，还“本真语文”课堂教学。

　　…………

　　如何上好一节课，是我们小语人亘古不变的话题。评课中，仁者见仁智者见智，翔实深入的评价反馈，昭示着教师们的硕果累累。相信专家们的睿智与锐利之光都能照亮我们今后的教学之路。

　　师指一条路，烛照万里程。这次“送教下乡”活动如一缕丰盈而温情的冬日暖阳，让我们每个老师心中都心生暖意。可谓是雪中送炭，春风化雨。感恩送教，携手同行，共为祖国之花奋进。相信通过这样的帮扶方式，老师们的教学水平定会“百尺竿头，更进一步！”

后记

当冷遇见暖　便有了雨
　　当春遇见冬　便有了岁月
当我们遇见送教活动

便有了归宿
有了平台
有了方向
有了

更好的自己！

编辑：李丽娟

监制：黄亚转