<h1><b>主课</b></h1><h3><br></h3><h3>语文第一个板块在本周结束了，四周的时间里，孩子们浸润在这一学科中，收获和成长老师们都看在眼里。</h3><h1></h1><h3><br></h3><h3><ul><li><b>汉字的学习。</b>从象形文的图景中来识字，通过重复练习形成身体的记忆来学习笔顺，把新学的字组合成句子加深图景记忆…一个月的节奏里，孩子们写字都可以安静且笔触稳定有力。</li></ul><br><ul><li><b>每天诵读的诗词和国学经典，在不知不觉中达到背诵。</b>老师没有刻意的去测试，但在课间，听到孩子们已经把背诵学过的诗词和经典变成一种游戏，玩耍中伴随着集体大声的背诵。看到孩子们快乐的掌握了学习的内容，让老师很欣慰。</li></ul><br><ul><li><b>两天一个故事，滋养心灵。</b>孩子们的感官全部打开在吸收，总能在第二天复述故事时甚至一字不落的说出来。隐藏在故事中的那些道德教育也在慢慢进入孩子们的心中。</li></ul><br><ul><li><b>晨圈的歌曲、律动、竖笛吹奏</b>孩子们也基本掌握了，远足时会时不时哼唱起来。竖笛每天会有十几分钟的练习，孩子们基本能独立吹奏一首简单的小曲。</li></ul></h3><h3><br></h3> <h3>所有这些课程设计，都在潜移默化中支持着孩子们意志、情感、思考的全面平衡发展，从全人的角度给孩子滋养。<br></h3><h3><br></h3><h3>孩子在一个月里不仅仅是知识的学习，还有社交，情绪，情感的成长。在社交上会考虑同伴的想法，同伴有不愉快的事情发生时，大家会考虑我如何去帮助他，让他舒服一点。孩子们由开始躲在自己的空间里，到慢慢走出来，去感受他人的空间。</h3> <h1><b>体育游戏</b></h1><h3><br></h3><h3>以奔跑游戏为主，让孩子们身体得到充分的激活。游戏通过故事图景把孩子们带入角色中，规则也在其中自然呈现。</h3> <h1><b>手工课</b></h1><h3><b><br></b></h3><h3>棒针编织到第二周，孩子们稚嫩的小手基本都能独立编织了，但也会状况不断：手的力度把控不好时会脱线，有的会漏针，有的会插错洞…老师一节课会去不停的“救火”，在一次次修正下，孩子们逐渐变得更清晰起来，对手如何更好的控制针和线有了意识。</h3><h3><br></h3><h3>教室里也会偶尔有一段让人感动的安静时光，看着孩子们那认真投入的样子特别被打动。一个孩子突然冒出一句：“我现在已经上瘾了，都停不下来了。”</h3><h1></h1><h3></h3> <h1><b>蜂蜡</b></h1><h3><br></h3><h3>回顾了主课故事，然后带孩子们捏塑了故事里的人物：手拿锄头在田里劳作的兄弟。借此学习了人物的塑形方法。</h3><h3><br></h3><h3>一个多月的蜂蜡课下来，孩子们逐渐习得了从整体到部分的塑形原则，不再像刚开学时一样，习惯性把蜂蜡掰成碎块再拼接成一个整体。</h3> <h1><b>音乐</b></h1><h3><br></h3><h3>前几周远足，公园的爷爷用萨克斯给孩子们演奏了《外婆的澎湖湾》，孩子们听得投入。这些经典老歌对于这个时代孩子来说已经很陌生了。这周音乐课，老师给孩子们讲了这首歌背后的故事，并带着孩子们学唱了这首歌。然后继续了音乐游戏和竖笛吹奏的练习。</h3> <h1><b>湿水彩</b></h1><h3><br></h3><h3>这周带了红色和黄色的色彩练习，这一次红色不再是那个专横有点恼人的红小姐了，它有一点可爱，特别知道分寸，后来黄色精灵看到她的变化都接纳了它，并在一起让彼此很舒服的玩耍，直到变成亲密的朋友，迎来让人温暖的橙小姐。</h3><h3><br></h3><h3>老师特意编了这样情节的色彩故事，让孩子们体验颜色的不同情绪和特质。这个故事还有另外一个用意，让那些身上有红色特质的孩子看到自己也可以变成另外的样子：用合适分寸的行为让每个人舒服，让自己更加融入集体。</h3> <h1><b>食育课</b></h1><h3><br></h3><h3>本周继续带孩子们get基本生活技能：蛋炒饭。先一起规划了食材，孩子们基本把可以放入炒饭的食材都列举了个遍。接着就操练起来，先把食材洗净切丁，打鸡蛋并搅匀…有了之前西红柿炒鸡蛋的经验，孩子们基本可以一步步说出做法，并知道怎么判断油热，何时应该关小火，哪个环节可能嘣油……老师被“指导”着一步步炒。</h3> <h3>一大锅蛋炒饭很快被瓜分了。每个孩子都是两到三碗，连出锅时漏到灶台的饭粒都被捡的一干二净。可爱又纯真的孩子们。</h3> <h1><b>远足</b></h1><h3><br></h3><h3>周五又开启了美好又刺激的自然探险之旅，目的地：大蜀山。老师带着孩子们一路从天然的小路上山。</h3> <h3>森林里，秋色正浓，踩着松软的落叶，满眼都是大自然这位伟大的艺术家为我们创造的美丽颜色，一路上捡了好多漂亮的叶子。</h3> <h3>有一段路有点陡峭且全是土和石头，孩子们手脚并用扒着石头往上攀登，等到了一个平地时已是汗流浃背。</h3> <h3>不知是谁用粗细不同的树枝搭建了一个小树屋，孩子们看到了第一时间钻进去，好奇的研究了好半天。讨论着如何能让这个树屋不漏雨，有的说盖点草，有的说在上面盖块床单…</h3> <h3>来到半山腰的一个小看台，大家在这里分享了野餐食物。一个孩子望着远方说：“老师，快来看，这里往下看好像海洋！”大家都围过去瞅瞅。的确，清晨的薄雾笼罩着山头，往下看去真像身处海洋之中。</h3> <h3>这一次下山，郑老师带大家走了一条又陡又滑的小路，用刺激来形容一点不为过。每一步都要借助脚下的石头，手抓身边的树枝，还要以合适的身体姿态才能帮助自己不被滑倒。这样的路对成人来说都非常挑战，而孩子们已然沉浸在这刺激的游戏中，时而蹲着撑住地滑，时而抱着大树慢慢挪，偶尔滑倒又会激起笑声一片…</h3> <h3>终于来到平坦的路面，老师已经腿脚酸软，孩子们却喊着：“刚才那个路太好玩了！”</h3> <h3></h3><h3>起了一阵风，树林中沙沙作响，几片金黄的树叶飘下来🍂…一个孩子大声喊着：“解落三秋叶，能开二月花！”然后一边向前方跑去…课程中学习的诗词孩子们已经能用出来了。</h3> <h3>迎着风几滴雨点落在脸上，一个孩子即兴唱作了一首歌，老师刚好在身边，有幸拍了下来，回来后老师把词曲记录下来，计划在下周音乐课上教每个孩子唱。这是孩子那一刻由心而发的音乐，是最珍贵和自然的流淌…</h3> <h3>华德福教育强调全人的教育：意志、情感、思考的平衡发展，十二感官（触觉、运动觉、平衡觉、生命觉、味觉、嗅觉、视觉、温暖觉、听觉、语言觉、思想觉、自我觉）的平衡发展。远足过程中，让老师坚信这个课程的价值，这个过程就是一个天然的全人教育。</h3><h3><br></h3><h3>下午，孩子们用蜡块画把自然中的那些体验呈现出来。美好的一周结束了。</h3> <h3>------------------------------------------------</h3><h3>想了解更多关于爱合一学堂的信息，</h3><h3><b>请关注“爱合一学堂”美篇号。</b></h3><h3><b>学堂联系人：高老师18056004360</b></h3><h3><br></h3><h5>怀着崇敬接纳孩子<br>带着爱教育孩子<br>护送孩子迈上自由之路<br>---鲁道夫.斯坦纳</h5><h3></h3>