京师学堂求学问道，木铎金声卓越同行——揭阳卓越中学教师班研修学习记实及心得体会

拾光

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文/拾光

       金秋十月的北京，秋高气爽、玉露生凉。带着一份求学问道，追求卓越的教育梦想，2019年10月16日，我走进了中国百年名校，教育者的心中圣地——北京师范大学，参加了揭阳“名师工程”——卓越中学教师高级研究班第一次集中研修。

       为期两周的研修培训和跟岗活动，我以虚心的姿态，饱满的热情认真地参加每一位教授的讲座，用心去聆听每一句匠心慧语，感受每一场专家巨作。

      在京师学堂，我与来自揭阳市的60位同仁一起研学，一起践行，一起逐梦……我们心怀梦想和期待，学习与研修成为我们在这个季节最好的旅程；只愿所有的遇见，都能在生命光阴的深处落地成花。

导师寄语同伴共勉

      16日上午，我们在北师大英东教育楼三楼会议室举行开学典礼。开班仪式由黎辉兰主任主持。李霆鸣副院长对各位学员的到来表示热烈的欢迎，并围绕“名师”的“名”字展开诠释，要求各个学员通过研修学习，把自己培养成为“明白之师”、“名气之师”和“铭记之师”；希望学员们要珍惜学习机会，创设学习平台，多向上课专家请教，沟通学习体会；多与同学交流，分享听课感受，共同提升专业素养和理论水平。

       随后，学员代表陈海生和班长林伟华作表态发言，与学员共勉。要求全体学员全心投入，遵守纪律；不忘初心、牢记使命，认真学习，力求学有所得，确保学有实效。
       仪式虽短，感受颇深。虽然一系列高标准严要求的学习任务让人不由自主地感到压力很大，心中却时时暖意融融。期许，有导师的指引，有朋友的同行，我们未来的教育旅程能走得更宽，走得更远。

破冰之旅卓越同行

       16日下午，在黎辉兰主任和朱慧老师的组织下，我们开始了第一次班级活动——破冰之旅。

      活动一：传抛红球。随着音乐的响起，大家把手中的红球传抛向身边的同学，当音乐突然停止时，手中有球的同学就得上台自我介绍，加强了学员间的彼此了解。

      活动二：征集签名。每人领取一张表格，表格上有十几项内容，游戏规则是每位老师与周围的人沟通，找到符合条件的人在相应的格子里签名，签满为止，不能重复。前三名有奖，后三名受罚。表格一拿到手，大家开始迅速地寻找同学，不管认识还是不认识，相互签名。游戏结束，只顾完成签名任务却不知签名的人是谁……黎主任总结分析了老师成功的原因，激励大家要多与周围的人沟通，主动沟通，为自己的成功创造条件。

      活动三：团队建设。以各学科小组为单位，每个小组拿到一张大白纸，在5分钟内根据各小组的学科特点，画出一个组微，并写出设计的理念。第一次见面的小组成员立马聚在了一起，各抒已见，通力合作，完成了组徽的设计并一一上台展示介绍各自的设计理念。

        一个接一个的破冰游戏，使原本不相识的人，从陌生到熟悉，从个体到集体。时不时的欢呼声，笑声，掌声在教室响起，一切是那么融洽，那么温暖。
       破冰之旅，让我深深地认识到了三个关键词语：沟通、合作和团队。在群体中，我们要学会与人沟通和合作，组建学习共同体；要相信团队中的每一位成员都很重要，也很优秀，只有成员齐心协力，才能成就卓越的团队；而卓越的团队也会让个人变得更优秀。

学堂听课仰望星空

       京师学堂的研修学习，我们与教授们的思想碰撞让我们的学习生活紧张而充实，教授们丰富的知识内涵、鲜活的案例及精湛的理论阐述给了我们强烈的知欲感染和深厚的理论引领。这种深度和广度的研修学习，让我们的眼界更开阔，思维更活跃，思考更深入，研究问题的意识与严谨治学的精神在潜滋暗长。
       每次打开电脑，轻敲键盘，整理笔记，回味和记录点滴思考，总有一种仰望星空之感，那木铎之声悠扬……
       16日上午，北京101中学教学主任王力鹏老师以题为《教育需要爱，更需要智慧》的教育专题讲座分享了自己的教育心得——教育不仅仅需要爱，更需要智慧。他强调：在教育中老师应该做到：一要学会热爱人生，感恩人生，做好人生的修炼课；二要学会宏观面对，微观入手；老师的格局要优于思路，思路要优于方法，方法要优于技巧，要拥有持续的行动力；三要变消极心态为积极心态，并将积极心态践行到日常生活之中。王老师的语言风趣，案例鲜明，他把激发学生思维、培养学生的个人修养当作最重要的工作。他常和学生分享自己的经历和感悟，告诉学生把生活当成艺术，学会边欣赏边奋斗。他处理学生问题时表现出来的艺术性，让人看到了教育智慧的张力。
       王老师的课让我认识到爱是教育的根魂，而智慧就是教育的华盖，唯有爱和智慧，老师才能真正做到立德树人，引导学生快乐、健康的成长和成材。
        17日上午教育部基础教育课程教材发展中心付宜红教授以《课程与教学、评价改革导向》为题作了专题讲座，向学员介绍了国家课程改革的情况。付教授分别从“课程、教材新动向”，“课标、教材新变化”，和“教学改革新方向”三个方面展开介绍。脉络清晰，板块清楚地呈现了国家课程改革的发展趋势和价值取向，让我们全方位地了解了当前国家教育改革过程中课程、教材的新动向，课标、教材的新变化和教学改革的新方向。
       付教授的讲座，有政策层面上的厚度，思想理论上的高度，内容廷伸上的广度。让我们认识到了国家课程改革发展的先进性和前瞻性，也意识到了作为一线教育工作者，必须不断地加强学习，提高自身的研究意识和能力，才能更全面的解读和把握国家的教育政策和课程理念，真正理解“立德树人”核心价值观的内容维度和精神内涵，明确人才培养的目标与任务，不忘教师“教书育人”的教育初心和履行教师“立德树人”的育人使命。
       18日上午北京师范大学历史学院李凯教授以《儒家思想与中华民族认同》为题作了专题讲座，介绍了儒家思想对中华民族的发展导向和价值影响。李教授从儒家思想的现代意义入手，以“仁—礼—和”的结构为框架，从“重人轻神”、“仁礼之间”和“和而不同”三大方面分析儒家学说，强调儒家现代精神体现于亲亲尊尊的道德约束，以及发乎情止乎礼的社会规范之中，认为这种约束和规范是儒家经世致用的落足点，儒家精神对当前树立文化自信有着很强的现实意义。
       李教授据经引典，谈笑风生，幽默睿智，特别是对《论语》、《尚书》中典句名词的解读和《关雎》、《西游记》中经典情节和情爱观念的品析，诠释了儒家思想的社会视角和哲学视角，让人印象尤为深刻，展示了一个历史学者深厚的文化底蕴和敏锐的历史视觉。
       19日上午北京师范大学国际与比较教育研究院杨明全教授以《文献综述的撰写》为题作了专题讲座，介绍了文献综述撰写的专业知识。为了让学员学会在教育教学工作中开展有效的研究活动，通俗易懂地掌握文献综述的撰写技能，讲座中杨教授理论结合实践，深入浅出地从“文献研究的价值”、“文献综述的目的与格式”、“对文献的归纳总结”和“文献研究的特点与局限”四个方面进行了全面的讲解。
      杨教授的讲座，既有理论的高度，又有实践的分享；其渊博的学识、独到的教育观念以及精湛的理论阐述深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们，让我们收获良多，获益匪浅。
      19日下午北京师范大学教育学部杜屏教授以《教育科研过程与开题报告的撰写》为题作了专题讲座，介绍了开题报告撰写的专业知识。开始环节杜教授提出了两个看法：一是生命的质量取决于你每天的心态；二是以研究者的视角去从事教育工作，教师即研究者。随后从“教育科研过程”和“开题报告撰写”两大板块展开讲解指导，直观的图像，精准的数据，思辨的问题让我们更清楚地认识了教育研究的特点和意义；完整的呈现，清晰的过程，详实的案例，让我们更全面地掌握了开题报告撰写的格式和要求。
      杜教授的专业素养和学术精神，让我们更惶恳地去反思自己的不足与肤浅。在新的教育时代，我们只有对自己狠一点，静心学习，潜心研究，才能在教学科研的道路上越走越远，越走越好。
       19日晚上北京师范大学教育学部邓林园副教授以《如何开展一项有意义的教育研究》为题作了专题讲座，引导学员学会开展做有意义的课题研究。邓教授指出现有的课题研究来自三种原因——兴趣驱动、问题驱动和发展驱动；然后用自己的课题研究专题——“二胎家庭”和“家校合作”案例，来分享自己的选题方向和研题过程，生动睿智，通俗易懂地展现了做一个有意义的课题研究的过程。
       邓教授通过大量鲜活的家庭教育案例和家校沟通案例，以及和学员频繁的现场互动交流，不仅创设了良好的学习氛围，也让学员学到了课题研究必备的知识和适当的方法，让我们认识到——生活就是课题，社会就是课题；而在我们引导学生认识生活，走向社会的教育过程中，我们更需要有一双善于观察的眼，一颗善于思考的心！
       21日下午北师大教育学部马健生教授以《研究问题的选择与确定》为题作了专题讲座，上了一节关于课题研究选题的基础理论课。马教授从课题研究的视角，引导大家从教育教学的疑难中寻找问题，从生活中捕捉问题。讲课过程中他抛出“袋鼠出笼怎么办？当泰坦尼克号即将沉没的时候，最好的座位在哪里？压人还是压狗？”等问题，让我们选择、深思、质疑……而后又带我们深入浅出地分析，抽丝剥茧地解读，从研究问题的识别、研究问题的来源、研究问题的选择，以大量的例举，清晰地讲解如何选择和确定研究问题。最终告诉我们在研究问题时“应找准问题”、“不能研究假问题”等，要用正确的方法做正确的事！
       马教授幽默风趣、深入浅出、敢说敢思的授课，使学术性很强的授课内容变得生动可感，在轻松愉快的氛围里，让我们有所疑，让我们有所思，更让我们有所获。

       27日上午北京师范大学附属实验中学张建国老师以《新课程理念下的课堂教学改革》为题作了专题讲座。张老师以“建构高质量的学习课堂”为主题，通过关注课堂教学，以理论模型入手，从教师专业生活、高质量课堂、学习课堂、课堂现状的估计和如何理解课堂这五大方面张开，层层铺展分析新课程理念下的课堂教学改革的背景；然后引导老师们如何从课堂教学设计的价值取向方面去学会建构一个高质量的学习课堂；并提出了两个策略性建议：一是要开展课堂的“自主学习活动”；二是开展“问题化学习”的研究。最后，张老师理论结合实际，从“五课”——备课、上课、说课、听课和评课五个方面进行指导，对教师的教学教研工作提出了细致的工作建议。
       张老师的讲座通过鲜活的案例，以问题导向性研究的方式探索课堂教学改革，提供了教学改革的操作性示范；让理论化身在身边实例中和课堂教学环节中，充分践行了以学生为中心的教育理念。通过学习让我们深深地认识到时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。我们只有通过转变观念，明确立场，让学习的速度大于教育变革的速度，进一步地激发自我成长与发展的内驱力，提升教育教学理念，全面提高专业水平和整体素质，才可能建构高质量的学习课堂，实现教育的新发展。

收整行囊一路前行

       这个秋天，我们走进北师大，遇见了京师学堂一颗颗闪亮的启明星。我们经历了聆听讲座的专业成长，小组讨论的思考碰撞，跟岗学习的广阔视野和撰写心得的心灵追问；我们的行囊装满了沉甸甸的学习硕果、行路指标和教育责任。

     “天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”。

       铭记木铎钟声，传播大道于天下。希望在今后的教育教学道路上，能和每一位有追求，有思考，有情怀的教育者，收整行囊，一路向前，卓越同行；学习做一个观察者、思考者、实践者；在思、学、研的过程中，参悟教育的法则，呈现生命的价值，为做一名传道、受业、解惑的优秀师者而砥砺前进，奋力追梦！