成长的路--- 一条不能拒绝的路（2019-2020年度惠阳区小学英语骨干教师深圳研修）

美友75056534

　　金秋十月，硕果累累。2019年10月20-26日，我们汇聚于深圳龙岗，开启了一段愉快充实的学习之旅。

　　

⇠💟༒࿈走进课堂一：仙田外国语学校࿈༒💟⇢

施老师和一年级的小朋友为我们带来《My face》这一节课。一年级的小朋友非常得好动，比较喜欢表现自己，但同时注意力也很容易分散。课之伊始，施老师通过设置“怪兽”这一情境，把学生的注意力都吸引到课堂上，学生积极参与，兴趣浓厚，很轻松的完成了教学目标。让我印象深刻的是，施老师在教授每一个单词，每一个句型时都能把听、说、读、练、演贯穿其中。在巩固部分的练习更是多样化，同一道题的训练形式可以采用录音朗读，歌曲，以及不同的语音语调等形式。施老师的课，绘声绘色，妙趣横生！

⇠💟༒࿈走进课堂二：龙岗实验小学࿈༒💟⇢

石老师和六年级的学生给我们带来了一节绘本课《Animals in danger：Please help us！》。在教学中，石老师非常注重学生的参与和实践，同时也非常注重引导学生在活动中感知语言，体验语言和强化反馈。这一节课的一大亮点是信息卡，信息卡看似简单，但怎么把它活用却又是另一门学问。石老师借助信息卡帮助学生理解整篇文章，同时又运用信息卡，以“小小演说家”的形式培养学生的表达能力和思维能力。石老师的课，扣人心弦，韵味无穷！

⇠💟༒࿈文本再构࿈༒💟⇢

文本再构就是核心语言语境化，语境化的课堂可使知识循环复现。文本再构，应充分考虑学生已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，弱化说明性文字、强化对话内容；增加相关背景、删减次要情节；运用饶有趣味的形式——图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导学生在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。

        

⇠💟༒࿈绘本教学࿈༒💟⇢    

        绘本教学，是一个以讲故事的方式来完成教学目标的过程。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。教师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中加入「说故事」活动的另外一个主要目的是，透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验。

⇠💟༒࿈思维导图࿈༒💟⇢

        思维导图又名心智图，它不仅能提高我们的学习速度和效率，还能更快地学习新知识与复习整合旧知识。并且它能同时运用大脑很多的智能，比如词汇，图像，数字，逻辑，空间感知等等。更为重要的一点是，思维导图体现出来的关键信息尤为显眼，而在这些关键信息之间我们会产生一些清晰合适的联想，能很好地改善我们的创造力和记忆力。而在小学英语教学中，很多课例我们都可以围绕“what、when、where、who、how”这五个关键问题用思维导图的形式进行展开。

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🌻 作品展示 🌻

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🌻 学以致用 🌻

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　　感谢每一次学习后的成长，借用叶老师的一句话：坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。