展精彩课堂，促交流合作——深圳锦田小学“阅读 悦生活”之整本书阅读研讨活动剪影

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　　掬一抹阳光，品一缕书香。为进一步加强对整本书阅读教学的研究力度，帮助学生提升阅读能力，助推精神成长，10月25日上午，深圳锦田小学在二楼报告厅开展了“阅读 悦生活”大阅读行动——整本书阅读教学研讨。我校郝田媛老师和上步小学的李科成老师，分别带来了精彩高效的课例。教科院林博士莅临指导，两个校区的语文老师和上步小学的教师代表齐聚一堂，参与观课和评课活动。

　　郝老师率先呈现的是《牛背上的白鹭鸟》。她通过与时空对话、与人物对话、与作者对话的方法，让学生学会提取，学会分析，学会概括，学会提问。在郝老师的帮助下，孩子们搭建好走向书本的桥梁，走进人物的内心世界。

　　在小组合作中，郝老师引导学生对书中人物桂儿的形象做批注。展示合作成果时，学生畅所欲言，分享着对桂儿这个人物形象的看法。当意见向左时，他们能有理有据地发表自己的看法，思维碰撞相当激烈。学生自信的表达、有序的发言，精彩到令在座老师都惊叹不已。郝老师让学生各抒己见，将舞台交给了学生，自己则成了幕后导演。当学生欲明未明之时，郝老师又及时点拨，使学生豁然开朗，桂儿纯真、正义、勇敢的形象变得更加立体。

　　对于学生来说，探索角色内心是有趣的。郝老师抓住这一点，通过请学生上台以第一人称叙述的方式，尝试着剖析老栗这头老耕牛的内心独白。孩子们从文中找到对应的事例，踊跃发言，相互补充，感悟着老栗任劳任怨的形象。

　　郝老师还巧妙地将思维导图融入到白鹭叔叔的人物形象分析中。学生通过绘制思维导图，将厚厚一本书读薄了，从而感受到白鹭叔叔的乐观坚强，朴实善良。

　　在对话作者的过程中，郝老师让学生试着重拟标题，深挖书本的意蕴。学生拟出的标题丰富而深刻，如：《相守》、《坚守者》等。郝老师的教学方法，让学生可以展开想象的翅膀，以让自己的创造性思维自由翔集，课堂焕发生机！

　　最后，郝老师还让学生课后给喜爱的人物写信，将课堂延伸到课余生活的阅读中去，让学生感受到人性的善良，看到动物之爱。

　　李老师分享的则是《港湾的风》。幽默风趣的他，通过教学生用粤语读词汇的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　细心的李老师，提前准备好小纸片，让学生给这些纸片排序，从而回顾书本主要内容。学生又动手，又动脑，不但抓住了细节，还能自信流畅地表达出自己对书本的理解。

　　为了让学生更好地理解《港湾的风》这本书，李老师通过让学生把环境描写小卡片两两组合拼一拼的方法，从而去试着读出文段的新含义。通过这样新奇的方法，学生提炼出本书的主题：亲情、文化、成长。

　　学生往往会被跌宕起伏的情节吸引，从而忽视了人物和环境。李老师深刻意识到了这种情况的弊端，借助生动形象的图片，让学生领悟到渲染和勾勒的作用与区别。学生看得入迷，听得入神。这就是李老师的魅力。

　　课后，郝老师和李老师分享了自己授课的思路。郝老师紧扣“提取、分析、概括、提问”这四个关键词，贯穿整个课程。李老师则希望学生能通过放慢阅读速度，从而有更充分的思考时间，以此锻炼学生的耐心和意志力。

　　在观课之后，课程中心许国云主任进行了总结发言，她对两位老师展示的精彩课例给予高度评价。许主任特别指出，两节精彩的课例背后是两位老师的辛苦付出。

　　教科院林博士也对两位老师的表现赞不绝口。她说道：“阅读加理解能力的培养，是通往光明的路径。”我们老师要更加注重培养学生的阅读能力。

本次阅读整一本书的教研活动，可谓是一次视听盛宴，在场老师都获益匪浅。相信这次教研活动结束之后，老师们都能带着满满收获，向下一段征途前行。