脚踏实地 不忘初心 且行且思——平城区文慧小学教师参加“全国首届走进小学数学教学观摩研讨会”

靳雅楠

老师

课堂

学生

学习

教师

特级教师

示范课

教学

数学

深度

　　教育大计，教师为本，有好的教师，才有好的教育。2019年10月25日，我们的“充电”之旅在期待中拉开了帷幕！人无法控制生命的长度，但可以不停地拓展生命的宽度和挖掘生命的深度。社会在进步，作为教书育人、担负培养祖国下一代重任的教师，更应该不断学习，不断提升自己的能力，顺应时代发展趋势！

　　培训的第一天，我们迎来了特级教师，教育学硕士，天津市红桥区教师进修校副校长徐长青，聆听了一堂风趣幽默的示范课《优化》。最好的暖场是思维的集合，徐老师用六分钟完成了一个培养孩子们身体能力的小课堂，把孩子们的思维聚集在一起，接下来充满挑战，荡漾智慧的大课堂。精巧的课堂的设计，激发了学生的学习兴趣，整个课堂学生和老师起玩“饼来啦，锅来啦，刺啦刺啦。饼熟啦”游戏，看似老师和学生一起玩。但是整个课堂活而不乱。玩中有思维，玩中有争辩，玩中有学习。学生学得轻松，学得愉快。学得有趣。

　　全国著名特级教师钱守旺老师，为我们带来了一堂示范课《垃圾分类——条形统计图》。课堂分两条线，主线是学习条形统计图，暗线是学会垃圾分类，增强环保意识。孩子们在一节课中不仅轻松学会了知识，而且对垃圾分类有了更深的了解。

　 在座老师最感兴趣的就是钱老师所提倡的着力打造动感课堂，培养有灵气的学生这部分内容。他提出的学科宣言是:找寻儿童数学，打造动感课堂。用“动感课堂”唤醒教师的教育智慧。动感课堂的基本框架是一体两翼，四环五步。

随后，钱老师重点解说了打造动感课堂的24个策略。24个策略的解读让我们在座的每个教师都获益匪浅。讲座中，钱教授的研究理念让人耳目一新，妙语连珠，贏得在座的老师的频频掌声。

南开大学数学科学学院教授数学课标修订组核心成员顾沛老师作了“义务教育数学新课标解读及小学案例解读“的专题报告。顾老师首先介绍了新课标”在理念和内容上的变化，特别是对十大核心概念的解读。其次，对于数学基础教育的“双基”如何发展为四基”，特别是新增的“数学思想”和“数学活动经验”，顾老师进行了深入的解析并介绍了相关的一些案例。

　　全国特级教师，上海市宝山区实验小学校长潘小明为我们带来了讲座《用核心问题驱动深度学习》，潘校长结合具体教学案例以及示范课《问题解决》，详细为大家说明了什么是核心问题，核心问题从哪里来，及我们作为教师如何统领课堂。

　　特级教师朱乐平老师的示范课《两位数乘法》，引导学生对于两位数乘法进行了进一步的探究，课堂教学循序渐进，环环相扣，孩子们对两位数乘法有了更深入的认识。除此之外，朱老师为我们做了主题讲座《基于手机微信的“阅读与交流”式教研活动》，题意虽深，但娓娓道来的却是每一位老师都受用的语言。朱老师组织老师们对“新课之前该不该复习”进行了探讨，全体老师互动参与，气氛活跃。朱老师还根据老师们的“听课”表现传授教学技能，引导揣摩学生心理，一句一言，恍如醍醐。

　　下午，全国著名特级教师、上海市静安区教育学院副院长曹培英老师围绕深度学习的背景、概念、范畴、关键和路径等多个方面做了关于《小学数学深度学习的反思性研究》的专题讲座。他指出深度学习是在教师的引导下，改变学生学习的过程与性质，带着想象、猜测和创新，主动投入，深入理解、构建、迁移的学习过程。
而深度学习是对学生学习一种较高要求，亦是对教师提出了更高的要求。作为教师的我们只有深度钻研、深度反思、深度教学才能促成学生努力学习，学会学习、享受学习，最终达到深度学习的最佳状态，让学生真正在数学学习中快乐成长。

　　全国特级教师仲广群老师的一节示范课《倒过来推想》和讲座《助学法的意蕴》让在座的教师受益匪浅。

示范课前仲老师给孩子们出示了由八根小棒摆成的两个正方形，看看有什么办法移动两根小棒使它成为一个正方形。这个小游戏成功的把孩子们的注意力集中在课堂里，以轻松幽默的方式打开了课堂学习之门。

　　课堂教学中，仲老师从两个例题呈现了正推，倒推的解决问题方法。接着玩游戏，让学生学会从已知原来到未知结果，我们要用正推，顺推的方法解決;从已知结果到未知原来，要用倒推，逆推的方法解决。课堂轻松愉快，孩子们在玩中学，兴趣盎然。

仲老师提倡的“助学法”，老师始终是一个引导者，学生的课堂学生做主，从小锻炼了学生的语言表达能力和解決问题的能力。

　　南京市玄武区教师发展中心教培员，全国著名特级教师张齐华老师的讲座《我们和“学习”的距离》，举例子说明什么是假学习，什么是假合作，而作为教师我们应该怎么去做。张老师风趣幽默的话语引得在座老师们哈哈大笑，在笑中却又多了很多思考。

　　接下来的示范课《图形中的秘密》，张老师以“如图，一块三角形玻璃碎成了三块．我要去玻璃店配一块与原来大小、形状都一样的玻璃，只要拿其中的一块碎玻璃去就可以了．你认为我该拿哪一块呢?”引入，问题简单，包含的信息量却极大。在这节课上，张老师挖掘出了题目背后的新意。
张老师以生为本的教育理念，渗透在教学的各个环节、各个细节处，用张老师的话说，就是给孩子发现自己，审视他人，悦纳多元，协同优化的机会，让孩子在不轻易舍弃自己方法的同时，知道数学方法的优点和弊端。

全国著名教育家，江苏省数学特级教师邱学华老师，为我们做了报告《尝试学习法在数学教学中的应用》。
邱老师阐释了尝试教学法的内涵——“先练后讲，练在当堂。”
“请你不要告诉我，让我先试试”这句话是邱老师尝试教学的核心内容。先让学生试试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。而先练后讲，学生在尝试的过程，也是主动参与的过程。尝试就是为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。

　　被一线教师们誉为“平民专家”的柏继明老师通过具体实例为我们讲解如何减负。

减负的第一步是对教材进行整合，然后就是在课堂上增效。数学学科上的具体做法:首先，通读教材，梳理知识体系框架。找准教学的快点与慢点，快点时整合内容缩短课时;慢点增加课时，深化理解。其次，进行课前前测，找准学生学习知识的生长点，有的放矢进行教学，而避免课上出现学生会了，教师还在喋喋不体地讲解。最后，尝试计算教学、应用题教学模式及课时安排，把一题一练、多课时授课根据知识的迁移、转化整合成少课时的探究式教学。

　　为期三天的学习结束了，研讨会的课堂精彩纷呈、风格迥异，再加上各位特级教师的专业引领，让我们收获满满，更让我们明白"路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索"。以后将不忘初心，砥砺前行！