保定十七学习之旅——2019初中语文核心素养下主题阅读课堂教学研讨会

段倩倩

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生命不息，学习又如何能够停下来呢！2019年10月23日凌晨，以月为伴、以星为伍，我们清河六中的六名教师代表踏上了本次学习之旅。

保定十七，一个并不陌生的名字；“核心素养”，一个逐渐熟知的概念词，两者之间在擦出怎样惊艳的火花呢？等待是漫长的，但当我们现在保定十七的校门口时，好像一切就开始悄无声息地变化了……

在老师热情的指引和学生真挚的问候声中，我们终于踏入了这学习的殿堂，而关于保定十七的校史、人文亦然纳入我们的脑海之中。保定十七李梅校长引领我们进入了本次活动的开幕式，而其中学校的“十月语文节”激起了我们的好奇心。

集颜值与才华于一身的人才，大概就如同保定十七中的孩子们吧，开幕式中学生们表演的五个节目令人大开眼界、叹为观止啊！

引领我们探寻语文学科的过去、现在和未来，以迎接语文的发展大势。张瑾琳老师的讲座——《新课标、新教材与教学转型策略》，为我们讲述了语文学科的发展历程，并结合《新课程标准》及国际视野来分析未来语文的发展方向，“三维目标”已然无法满足21世纪的发展需求，而“核心素养”是语文学科新的里程碑。以此为基，张瑾琳老师为我们阐述了“核心素养”这一概念及每个学段的具体要求，并分析了21世纪核心素养下的学生特征和教师特征。

十月的语文节，为保定十七中的孩子们提供了展现自我的舞台，也为我们了解校园文化提供了平台。中午休息时间，孩子们精彩绝伦的节目，牵绊了我们去周围闲游的念头，这样难得一见的活动是万万不能错过的呀！

自然，如果节目表演博得了大家的目光，那么保定十七中的展板就是学生们的第二个舞台了。这里展示着学生们的手抄报、自制标签、思维导图、手工……

下午时分，我们兵分两路去聆听诸位大师的公开课。殷国雄老师为我们带来了八年级上册自读课文《永久的生命》。上课伊始，殷老师便明确了班级的小组加分制并介绍了他带来的奖励，在这样良好的氛围中，“追问”便成为了这堂课的一大亮点，也因此让我们真切的感受到了殷老师丰厚的语文功底。在殷老师的环环追问下，学生们迎难而上，紧抓课文重要语句逐步深入文本。

《白杨礼赞》，一篇为众人所熟知的课文是由周芳老师呈现的。导学案为这堂课助力许多，而以《狼牙山五壮士》的影片作导入，更是引领我们迅速进入学习情境。本课以象征手法为核心，展开了由五篇课文组成的主题阅读，借助学优派这一教学工具展示优秀作品、改善自我作品，最后以五张体现中国精神为主题的图片扩展延伸完成本课。

10月24日上午，我们有幸聆听了首师大研究生导师韩军老师关于“真阅读、伪阅读、文本解读与核心素养的”精彩讲座。韩老师认为真阅读即正方向的阅读，先有阅读行为，再有阅读结论；伪阅读即反方向的阅读，由阅读结论指导或支配阅读行为。

韩军老师结合《背影》《孔乙己》和《我的叔叔于勒》等课文展开深入剖析。他对《背影》的解读，让我们重新理解了朱自清的四次落泪；他对《孔乙己》的解读，让我们听到了孔乙己对世间温暖与醇香的呼唤。韩老师对话的不只是文本，更是人生。

最最让人佩服的是韩老师可以用《背影》为素材去写任何一篇高考作文，这源于他对文本的“真阅读”，韩老师为我们展示了他的文章并让老师进行了朗读，现场掌声一片。

下午我们继续在主会场观摩各位大师的公开课。邢台第十九中学的刘淑贵老师展示的是八年级上册的《背影》，刘老师将《背影》和《怀念父亲》做类比阅读。“不一样的背影，一样的深情”，主标题非常醒目，聚焦学习目标。刘老师让学生浏览速读并指导速读方法——不动唇，不指读，不动笔墨不读书。学生交流初读感受并互评，刘老师耐心引导，有赞许，有点拨。

聚焦“背影”，跳读浦口买橘一段，学生朗读，刘老师指导朗读的感情。刘老师将原文删改，进行比较，引导学生体会作者感情，在文中做批注。

写背影，仅仅是爱子深情吗？刘老师引领学生再次跳读，解读背影背后的故事，感悟父子情的丰富内涵。

保定十七中的于德芳老师展示的是范仲淹的《渔家傲•秋思》，于老师以董卿朗读者中的“遇见”导入本课的学习。同学们展示关于“秋”的诗词积累，可以看出十七中学子文学功底的丰厚。课堂分为 初读，读出诗歌的节奏美（押韵，停顿，轻重）；赏读，读出诗歌的意境美；齐读，读出诗歌的情感美三个环节。各个环节中，学生在于老师的点拨下积极参与，小组讨论热烈，课堂气氛活跃。于老师引导同学们赏析重点句子和词语，帮助同学们想象秋天西北边疆寒风萧瑟，满目荒凉而又充满肃杀之气的画面，结合背景带领同学们感受了作者和将士们的思乡爱国之情。

历经为期两天的精神洗礼，我们熟知自身仍存在诸多不足，亦借此明确了未来的发展方向，虽未来之事尚未明确，但吾辈当勉之、学之、改之！