千课万人——窦桂梅《书戴嵩画牛》

雨翼

题跋

文言文

苏轼

读准

交流

表演

朗读

小组

意思

学习

一、导入

在课本里，我们读过他的横看成岭侧成峰，远近高低各不同……这个人就是苏轼。

我们不仅读他的诗，还把他的诗画下来。

这里就有一个新的表述——题跋。学习题跋。

二、题跋

1.结合字形的理解，你怎么理解题跋？

2.生读题跋资料。

用你的话的理解题跋。师板书：笔简而意足。

苏轼被贬，看到了斗牛图。回去写了书戴嵩画牛。

这篇体裁是文言文。读：文言文。用古代的语言方式写成的文章就是文言文。先有文言，再有文。

书的意思是题跋。

学习文言文，就是这些步骤。你认为什么是读准、读通、读懂。你们怎样做到呢？

学生交流方法。

三、走进文本

1.古时候没有标点，一会儿你们就得达到：读准读通读懂。5到10分钟，小组合作。

小组交流，交流内容：

（1）读准

小组代表朗读，看是否读准。老师检查其他同学是否读准。教师指词语，生读词。

全班朗读。

（2）读懂

组长考词语的意思。组员回答。

教师解释掉尾，尾巴朝上。

一人说白话意思，其他同学说原文。

师评：我要是你的话，在读的时候想到说话人的感情。

这里的问的意思是？请教！

走进“文”

1.苏东坡这个题跋，是不是真的体现了笔简意足？

生交流，说出道理。

这个文章，有两个人物，这两个人物共同特点是，笑。附掌大笑怎么笑。

让学生表演出来。表演注意：古文、说完整。

出示插图，刚才同学的表演，课文的插图有吗？

笑而然之怎么笑？

生表演。这就是学生自己的理解。

一个扮演牧童，一个扮演处士。

简简单单几个字，苏轼想表达这篇题跋的观点：

耕当问奴，织当问俾。

苏轼究竟想表达什么意思呢？

生交流：所有事情都要请教行家里手。

苏轼不是大作家大诗人吗？

这句话借助古语说的，修辞手法就是引用、借笔。喻理。用借笔手法表达观点。

苏轼真是用这样的方式表达观点。

小组交流：要求听写、句读、诵讲。

加红的字是什么？

文言文的听写，在语境下听写。

生朗读，师点评：创造性的发挥。

背诵。

创造性的背诵。生加上表情表演。

乾隆皇帝把题跋也写上了。

然而……出示其他斗牛作品。

生交流：难道牧童错了？

不识庐山真面目，只缘身在此山中。问渠那得清如许，为有源头活水来。

思辨题跋：

小组讨论：学习思辨思维。

我们终于明白——

出示图片

自评：

1.通过探究学习的方式，自主完成学习驱动。

2.上课符合六年级内容。符合文言文特点。