风景教研好，我们追梦正前行——沂南四小举行语文示范引领课活动

沧海一粟

　　每一个语文人的心中，都有一个梦想，那就是带领我们的学生畅游书的文字里，让我们的课堂诗情画意，成为一份美好的美好。

　　在我们沂南四小的秋日里，有石榴的轻笑，有枫叶的浅红，还有银杏枝头的闹意，橙红橘绿的四小，此时是一年中格外美的风景。其实在四小，每一个季节都是别样美景。这里有一群追梦的四小人，他们在教育的征途中，追梦前行，撑长篙前行，因为有你，有我，我们的四小，多一份厚重，多一份活力。

　　10月，风景正美，沂南四小的课堂研讨展示活动如校园的红枫，如园地的绿柳，正在这个季节闪亮在校园。数学，英语活动的余温还在，语文课堂展示已经开始，学校三楼的会议室里，处处是教研拔节的声音，涌动着四小教学前行的热潮。

　　这节语文课是一节群文阅读课，选择大诗人的李白三首古诗，希望用年轻、中年、老年，三个年龄阶段的三首古诗，让学生走近李白，感受李白一生的坎坷，一生达济天下的胸怀。

　　课堂在尹纪国老师的谈话中开始，谈喜欢的诗人，走近李白，了解李白，读他的诗，悟他的人。整个教学在读——思——悟中，学生们亲近了文本，对话了李白。

　　课堂是学生的课堂，在这节课中，教师放慢了课堂的脚步，静静走近李白，他的故事，他的人生，他的抱负，在尹老师的指导下，走近学生的脑海。老师，课堂上，您的一句鼓励，您的一个眼神，都是学生莫大的鼓励。课堂上，尹老师心中有学生，倾听学生的声音，在静待花开。此时，师生一起走近李白，诗人的文字有情，一切景语皆情语，师生笔下的水，笔下的山，皆有情。

　　让我们轻叩诗歌的大门，寻找历史中的李白，让我们读他文，倾听他的心声，读要正确，流畅，还要有节奏，由浅入深，课堂上朗朗书声，学生在用心穿越历史的文字，倾听李白的心声，年轻时代的豪情万丈，舍我其谁;中年时的颠沛流离，壮志难酬;暮年沧桑，壮心不已，雄心犹在。在教师的引导中，在文字的朗读中，学生们读到了，看到了，听到了那年的李白，历史中的李白。

　　课堂悠悠，时光匆匆，真正的李白，不是历史赋予诗仙的标签，不是千古一诗人的褒奖，而是他内心中流泻的情感，书写的文字，是他一生的际遇，留给我们的九百多首诗歌。

　　本节课的定位与成熟，让我们特别感谢县教研室朱主任的指引，二小袁刚老师，三小张佳老师，一同努力研讨的打磨。

　　课堂结束，说课的环节，我们一起走进组文阅读课，用思考，用回顾解读本节课的设计，李白很大，有月，有笑，有酒，今天我们从他的壮志切入走近李白，以时间为轴反思课堂。同时，尹老师也在反思这节课的不成熟，需要诸多的改进。

　　四小，不一样的语文，研讨，不一样的精彩，六个年级组，不同的定位：穆晓敏老师评价方法，景语皆情语;徐善兰老师评价教学手段，语言指导;王丽老师评价教师语言，渲染成席;胡乃娟老师评价学生参与，期待每一个李白能够发声;朱之霞评价教学效果，期待李白;张爱红评价教学用心，期待大师风度的教师。

这就是我们，不一样的研讨。这就是我们，追求卓越的四小教师。这就是我们，一群追梦前行，赤子心的语文教师们。

　　四小语文教研员李文文老师进行点评，她说，多用一点力气，我们的语文课会精彩。多用一点力气，我们的古诗教学会精彩。多用一点力气，备好课，做学生们喜欢的语文教师。

是啊，我们每一个语文教师在这么想，也在这么做，我们在携手托起我们语文的一方天空，让我们的学生诗意语文。

　　会议的最后，学校刘洪丽主任点评，她的亲切，她的娓娓道来，如同秋日的暖阳，流淌在语文教师们的心里，让我们共鸣。她说：教师要有爱心，课堂要以学生为中心，眼中有学生，心中有学生。这是多么质朴的理念，我们的课堂是学生的课堂，我们的教师，是课堂的引领者。刘主任还提出，语文课要重视读，让书声响起，在不同的读中，引起学生语文学习的兴趣。

刘主任提出，语文教师在教学中要下功夫，提高自己的素养，教学要出彩。这些引领，是我们语文教师在语文上一直的追求，不懈的努力。

　　跟随今天的教研，我们走近了李白，我们的学生走近了李白，同时，我们也在期待我们课堂中的李白，我们课堂中群星成长的璀璨闪耀。课堂，我们梦想起航的地方，三尺讲台，一方教室，那些期待的目光，化成我们努力的方向和动力。

亲爱的四小教师们，亲爱的四小语文教师们，教研可以结束，我们追寻的脚步一直在路上，你是否也在期待下一次教研的活动，期待下一次量变到质变呢?

沂南四小和美教育的理念，和而不同，美美与共，让我们一起乘风破浪，海阔天空行走在我们的校园，和我们的学生一起成长，成长，成长。