浅谈“六顶思考帽”在幼儿园教研活动中的实践

旧梦ゝ凉人心

教研

六顶

帽子

老师

教学

模式

教师

活动

幼儿园

我们

——文山州幼儿园2019年第四期园长任职资格培训跟岗研修系列报道（四）

　　经过几天跟岗学习，我们一起探讨，一起教研，我们在幼儿园教学中该怎样去全面思考问题。恰逢此时王卫红园长和冯雨老师的六顶帽子的教研模式正是解决我们所面对的问题，我们满怀期待，充满希望的走进六顶帽子的教研活动中去！

　　六顶思考帽是提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。

　　什么是幼儿园“六顶帽子”教学研讨?在幼儿园教学研讨活动如何运用“六顶帽子”模式进行教研呢？带着这个问题冯老师结合工作实践对我们进行了更深一层的讲解

　　随后冯老师又展示了“六顶帽子”的内容。即红、黄、蓝、绿、黑、白六顶帽子。他们分别代表着在教研活动的不同的角色，而这六个不同的角色就是我们在教研活动中所要思考的六个问题。

　　 听了冯老师对“六顶帽子”教研活动的阐述，我们对这样的教研形式产生了浓厚的兴趣，教师们在这样的教研形式下会有什么样的思考和提升了？由文山州幼儿园的陈贵佳老师组织中班绘本阅读——《月亮 生日快乐》，让我们在现场进行了一场“六顶帽子”的实践研讨活动。

在教研活动开始之前，冯老师用抽签的方式分配每一位老师在活动前清楚自己将要针对哪些问题进行听课。

　　陈老师给我们展示一个精彩的中班绘本阅读《月亮 生日快乐》。在简单的画面中，陈老师引导孩子们充分观察画面的同时鼓励孩子大胆的用语言来表达。活动过程中，他们积极的师生互动和声情并茂的讲解深深地吸引着孩子和学员们的注意力。

　　陈老师在课后还向我们展示了她的课后反思，我们带着陈老师的反思再次走进用“六顶帽子”的教学研究模式展开激烈的讨论和研究

带着这六个问题，学员们进行分小组各抒已见，畅所欲言，把自己不同的看法和意见进行阐述，讨论的非常激烈，最后小组选出代表进行发言。每一次发言主持人会针对讨论结果进行小结，提炼了教师们的发言结果，获得经验积累。

　　“六顶帽子”教学研修模式，其实就是教师在教学中迫切需要解决的一些问题，利用教研活动的时间，提供教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决问题，激发教师参与教研的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。通过“六顶帽子”的现场教学研讨，参训人员对“六顶帽子”教学研修模式有了初步的了解。“六顶帽子”教研方式的改革，使教师从回避教学问题转向直面教育问题；从模仿教学转向研究教学；从听讲评转向学会思考；教研工作已经从过去过于注重形式走向注重实效。

　 各组经过“六顶帽子”研修讨论，每一顶帽子都有有着不同而精彩的见解，学员积极发言，对这堂课开展了精彩的评课议课活动。这样的教研模式对我们来说是焕然一新的教研模式，这样一种全新的教研模式，完全改变了以往一个老师讲，许多老师听的模式，让老师们都能带着问题来听课，不仅提高了活动课的效率，而且有利于发挥老师们的集体智慧，每个老师就相应的问题发表自己独特的见解。最后感谢冯雨老师带给我们这样新颖有用的教研模式，我们可以结合当地园所的实际情况，把它付诸实践！