巧设情境，寓教于乐——记初中英语组李燕玲老师的示范课

美友74198853

李老师

同学

介词

老鼠

巧设

方位

教学

新授

情境

故事情节

　　秋意暮，霜降至，在这秋高气爽的季节我们初中部全体英语教师走进了李燕玲老师的课堂——Unit4 Where's my schoolbag?

一、以歌学方位介词，以手势舞巩固。

李老师首先和同学们自由对话，活跃课堂气氛。紧接着用一首歌曲《on in under by》引入新知，并和同学们一起学做介词手势舞，同学们积极配合，高效完成。通过学习手势舞，同学们能够正确认识到介词on，in，under，near的位置以及用法。李老师由歌曲视频为背景，巧设情境。我家的猫不见了，有老鼠偷偷溜进我家，老鼠在我家到处乱蹿，以引出新授方位介词。

　　二、以画引情景，以情节推教学

以老鼠不断地闯入不同的房间，停留在不同的地方这个情景来不断学习方位介词和重点句型。根据图片猜测，新授内容，李老师用个性化的语言和声音将学生带入故事情景，引导同学们自己回答，加深对学习方位介词的理解和记忆。

　　巧设奖励机制，激发同学们的积极性。李老师的板书设计新颖美观，与教材内容紧密结合。

　　三、以“打地鼠”为巩固，听说为目的。

在单词游戏环节“打地鼠”，李老师延续了之前的故事情节抓住老鼠，在这一环节中，同学们热情洋溢，不甘示弱。对话练习中，同学们也能用新授知识简洁流畅的自由交流。

李老师在原本的教材听力任务的基础上，增加了填空听写的练习，以最大程度地锻炼学生的听力技巧。在李老师的分析下，同学们把有难度的听力练习完成的又快又好。

　　四、以设计为任务，引情教作升华。

根据故事情节的设定，最后猫抓住了老鼠，但是房间被弄乱了。李老师给予学生一个文章模板，挖掘了一处小练笔，将教学推动到了写的环节，让同学们根据文本内容自己设计房间，并将屋内的物品正确摆放，同学们思维活跃，学以致用。

　　以同学们的屋内摆放不合理，自然过渡到本课的情感目标。

　　五、以故事为延续，为后续设铺垫。

最后故事还未结尾，吃饱了老鼠的猫闯进了动物园，里面的动物受到了惊吓，四处乱窜。给同学们留下自由思考和探索其他关于方位介词的空间。

　　课后，在组长的带领下，所有老师一起评课，议课，分享自己的所思所感，同时提出了一些需要改进的小细节。大家一致认为李老师的这堂课亮点很多，是一节很好的以情境推动教学的示范课模板。以一个故事情节贯穿始终，听说读写结合，环节连贯紧凑，教学内容华丽而又扎实，难易适当，由浅入深，教学重点突出，难点把握准确，注重引导学生思考。师生互动和谐，课堂气氛活跃。相信在之后的教学中能够共同努力，相互成长。