<h3>10月24日周四上午，为进一步深化教研，打造高效课堂，县直初中地理、生物学科组开展半天无课日教研活动。教研活动中，各老师认真观看了即墨二十八中优秀老师执教的生物复习示范课《人的性状和遗传》，随后并进行了收获分享。</h3> 观摩 <h3>本节复习课的教学流程直观，主要分为以下几步：</h3><h3>第一步：知识回顾</h3><h3>第二步：复习巩固</h3><h3>第三步：讲解提高</h3><h3>第四步：检测反馈</h3> 师友展示 <h3>展示过程中，学友积极发言，师傅认真聆听，肯定学友答案，发挥小老师的作用，鼓励学友。</h3> 师友检查 <h3>师傅负责的样子真帅，学友认真的模样真酷。</h3> 收获 <h3>收获一</h3><h3>知识回顾：环节一师友互查非常好，减轻老师的负担。</h3><h3>复习巩固：教师提供互助提纲，有利于师傅查师友。</h3><h3>讲解提高：通过具体题目是有将给师傅听，从而检测师友掌握的情况。</h3><h3>检测反馈：师友竞赛；针对基础知识检测基础知识的掌握情况。</h3><h3>收获二</h3><h3>本节课教师只是作为组织引领者、知识点拨者、鼓励评价者的身份出现，真正把课堂还给了学生，使得学生在课堂中表现出的自信让人羡慕。</h3><h3>收获三</h3><h3>师友互助模式贯穿课堂始终：</h3><h3> 1、学友解释—师父书写—师傅补充— 师傅评价—教师鼓励</h3><h3> 2、师友竞赛 —学友挑战— 师傅挑战</h3><h3> 3、最佳学友 —班长点评—获奖感言等等这些环节给我们的课堂注入了新鲜血液，值得我们借鉴学习。</h3><h3>收获四</h3><h3>1、各环节设计突出，每个环节都有提纲，而学生的交流又不限于提纲；</h3><h3>2、师友交流是提纲内容，但展示有原题的“变形题”，有深度。</h3><h3>3、每个知识点有总结，让学生记得清，记得准！</h3><h3>收获五 教师的作用：</h3><h3>1、认真准备提纲，知识点回顾可以运用到平时的课堂中。</h3><h3>2、师傅和学友任务 ， 一般是学友讲给师傅听，师傅引导学友学，展示时学友说，师傅对学友回答做出评价，并做补充。</h3> 总结 <h3>教研最后，承包学科领导李志宏主任对教研情况进行了总结，他指出今天所观的课就是我校“师友互助个性化优质课堂”的理想状态，我们应加强学习，并运用到自己的课堂上，争取尽快打造出我们地理、生物的优质高效课堂，同时他对近段常规教学存在的某些问题提出了整改措施。</h3>