汉寿县疯狂博士培训学校教研文化博得“万人迷”

戴学文

学校文化是一所培训学校的灵魂，它指导并制约培训学校的一切行动和发展。办校历史不到五年的汉寿县疯狂博士综合教育培训学校，年培训人次达四千，稳定的教师团队30人，就是因为有一位有思想的好校长——何杰。

一、以先进文化引领。

培训行业说白了就是服务型育人行业，基本的教师队伍大多是九零后，光用标准化的管理已经hold不住了，需要更多的文化和氛围，需要认同感和成就感。

庄重的仪式感。

科学、公正、透明的绩效和奖励文化。自主参与的成长造血文化。

她们的企业文化誓词。
企业文化与价值观的传递。
员工的人生价值体现。

有模有样的早会誓言。

二、以严格的制度管理。

三、以精细化的计划推动

疯狂博士的业务团队精明强干，计划周全，年度工作规划，学期工作计划，月工作重点，都精心磨砺，具体详实，能够落地实施。特别是周工作安排非常具体，可操作性强，思想倾向性明确，任务具体 ，指导性超前，每个员工能够提前策划自己下一周的本职工作。

四、以“疯狂”的教研团队带动

做培训机构是很难的。除了知识总结点拨外更多的应对考点研发教学产品，提高学生成绩。教研任务繁重，要研教材、研学生、研考题、研教师、研家长、研教法、研学法。疯狂博士的教研很丰富很“疯狂”。

一节课准备好了，要用“批评”的思维拿出来“说课”，交给小组评判。合格才能进课堂，不合格不仅要重新准备，而且周评要重点剖析，还要责任制处罚。

课程方案讨论充满“火药味”，一个课件，一个符号，一个英文字母的大小写都或许招来同事的“口诛笔伐” 公众认可了的教法、教案、破解疑点的思路、提升成绩的方案才可以进课堂。

备课环节——自备，组长审查，教学主管审核。

上课环节——自拍视频微课，小组评判，教学主管审核，校长抽查。

课后反思环节——个人剖析，小组互评，校长点评，个人提升。

反馈管理——家长微信群信息，问题回放，个人自查，小组互评，个人补遗，反思及处罚

教研提升教学水平，人人有收获 问题得到解决。教师团队成长快。团队通过教研进行教学产品研发编写贴近学生实际的校本教材。提升育人功能，实现内涵发展。

五、以“高手过招”牵引。

疯狂博士培训学校，一年举行多轮次教学比武擂台赛，教师们争相拿出“杀手锏、亮出“真功夫”，争抢“擂主”。结果很重要，过程更奇妙。两组裁判员按照优质课的标准听课打分，第一组裁判对赛手的精典“课眼”打正分，第二组对赛手的课堂教学遗憾打负分。点评比平时更严酷，赛课评分会往往都开成了“批斗会”、“经验交流现场会”，每一次赛课评价都是一次“思想的碰撞”，“理念的升华”，教学比武的意义远远超越了抢当擂主的游戏。

为了提高学校老师教研教学水平，促进教师专业成长，提升教师课堂教育魅力，疯狂博士培训学校还常常和宁乡小新星、常德唯思莱特·莱恩、西湖依晨教育等教育机构联合举办教学观摩研讨会。

后记一、没有教研的学科类培训学校没有出路。这类学校社会期望值高，面临的压力大，要有针对性地开展教研。要随时了解客户（培训对象）的需求，不断的丰富和更新自己的产品（培训内容）。疯狂博士培训学校，每周一次会诊会，分学科组汇报、分析学生的学习状况曲线图，调整教学内容和教学方法，满足学生的学习需要。

后记二、学科类培训机构要准确把握角色定位。培训学校的作用是“补充”，教研要在“补”字上下功夫，就是要“巧补知识”，“真补感情”，“实补增长点”。上课要避免机械重复，要用“复习课”的思维，巧妙地把学科知识融会贯通，不要“炒现饭”，认真归纳知识要点，采用口诀，秘籍等方式教给学生巩固知识的能力；交流、沟通、反馈要走进学生和家长的心灵，近距离平等对待客户，弥补大班额格局的感情缺失，切忌高高在上；效果要以提高学生的学习成绩为学校的生命线，以问题（常见错题）为导向，备课预见问题，设计易错题，上课有意识的“挖坑”，让学生自己发现问题，自己解决问题，反复练习，攻难克关，提高成绩。

后记三、学科类培训学校的教研更要研究教师，促进老师、学生、学校共同成长。很多学校流行“磨课”，“磨课”不能定位于简单把要上的内容课前“演一演”，有历史沉淀的学校和有经验的教学负责人，要做好“磨课”的正能提炼，举一反三。疯狂博士培训学校打造了升级版的“磨课”，教师自拍“微课”，典型评价课堂教学得失，定期分享与交流，结对小组互评，学科组总评，气氛活跃得有点疯狂，最大限度挖掘潜能，扬长避短，整体提升教学水平。

——汉寿县教育局社管办 戴学文

课堂听课随笔