寻梦彭城 专业发展——三师历史学人的徐州国培

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三师8人学习团队，严谨，勤奋，团结，进取，积极参加江苏师大安排的各项学习，认真学习，认真反思，以便学以致用。

2019年10月11日，在江苏师范大学的周密安排和兵团教研室的关怀下，兵团国培计划---高中历史骨干教师培训班开班典礼在江苏师范大学历史文化与旅游学院会议厅隆重举行。江苏师范大学校长蔡国春教授、学院书记戚洪教授、兵团教研室教研员司彩霞老师及承训学院领导出席了开班典礼。

理论与实践相结合的课程安排

破冰之旅，一个新的起点。

2019年10月11日：南北疆的兵团各师学友重新组合，度过一段全新的大学生活。

专家引领，指点迷津。

2019年10月12—13日：江苏师范大学历史文化与旅游学院的蒋保教授的独具特色的历史和历史教学解读和实践理论指导；陈国兵教研员的政治、语文、历史跨课教学和同时跨年级任班主任；张晓静老师深入人心的特色课例。吴波教研员的核心素养解读和实践，都给我们留下了深刻的印象和心灵的冲击。

基地考查，文化滋养。

2019年10月14日：马庄德育文化实习基地考查，我们在一起感受红色文化中加深彼此间的了解，建立友谊。

分组模拟，同课异构

2019年10月14日：学员分组模拟讲课比赛，优胜者参加在第二天徐州市铜山中学的名师同课异构。

名师对话 优构风采

2019年10月15日：上午，徐州市铜山中学，江苏省宜兴中学名师何平和铜山中学名师顿珊珊进行了《新中国的缔造者——毛泽东》一课的同课异构，何平老师随后做了人物教学的专题讲座，两位名师异彩丰呈的教学艺术和专业精神与素养深深震撼了学子们。下午，常州市北郊高级中学倪蓓蓓老师和兵团二中名师陆冲辉（学员）老师进行了《马克思主义的诞生》一课的同课异构，随后全体学员依据江苏省的Licc评课模式分组评课，名师名课赏析，历史课堂的魅力在这里展现，兵团风采和彭城之韵在这里交融。

名校底蕴 历史悠长 名师情怀 精神滋养

2019年10月16日：在徐州一中陈辉博士的主持下，青年教师李强和刘晓涵给我们呈现了两节基于历史学科核心素养生根落地的实践课，两位刚工作一年和一个月的老师的课同样冲击了我们。徐州一中的优秀学生更是让我们大开眼界，这里是精英培育精英的殿堂。

汇聚郑中 观澜汉文化城

2019年10月17日： 上午，徐州郑集高级中学的单高速老师和王珊珊老师以导学案为主体的探究式课堂很好的体现了学生主体，教师主导的课程理念，也体现了郑集高级中学的教研团队的力量，教学特色形成并已经深入课堂，学生的学习习惯已经养成，这也是我所喜爱的课堂和不断努力的方向。下午，我们参观了徐州汉城博物馆，狮子山楚王汉墓和汉代兵马俑给我们留下了深刻的印象，让我们进一步理解了徐州的历史文化。

专家下水 古典名校 多元课堂 兵的精神

2019年10月18日：薛教授带领我们一起参观了历史名校徐州市五中，薛教授离开中学多年后亲自支教高中课堂，显示了学者型的专业探究性课堂的魅力，这就是基于深度学习的历史深度教学的典型案例。

徐州五中的丁健老师执教的《现代中国的外交关系》一课通过微信群、信息化类比和中国重返联合国的视频，通过三个历史瞬间、历史细节，并设置冲突性问题向我们显示了历史学科核心素养中的史料实证是如何在历史课堂教学中落地的。

江苏省溧水高级中学的谈娟老师和新疆建设兵团第四师可克达拉市镇江高级中学的李文海老师就《新中国初期的外交》进行了同课异构，李老师依据课标和教材及自己的经验提炼出了教学的主题立意：智慧·和平·国运，据此对教材进行了大整合，在宏观构建和微观细节中突出了新中国初期我国外交的特点，在革命颜色外交后不断调整到国家利益并逐步走向世界外交。李老师的课在课前进行了大量而又充分的准备，注重教学设计和课件精美，注重教学立意和资源与内容整合。谈老师的课通过质疑弱国无外交的论题，以1953年前后的世界形势图为依托，突出建国初中国外交走向社会主义,通过1953年之后中国的建交国家增长为零设置疑问探究和平共处五项原则的提出，通过周恩来出席日内瓦会议和万隆会议时别国的关注细节讲述凸显中国的外交走向世界。谈老师的课特别关注历史学科核心素养的自然渗透，在情境中探寻历史的脉络，感悟历史事件中的人情和温情。

核心素养的多元实践

2019年10月19日，中学高级教师，常州市中学学学科带头人，先后就读于兰州大学历史学系世界史专业，南京大学历史学系中国史硕士、博士研究生。常州教育科学研究院历史教研员黄天庆作了关于《高中历史命题研究的专题报告》。

南通市教育科学研究院中学历史教研员，南通市学科带头人，南通市教育学会历史专业委员会秘书长马斌作了关于《基于素养培育的高中历史课程教学提示与实施建议》。

历史学博士，教育学博士后，江苏师范大学教师教育学院副教授，课程与教学论(历史)硕士生导师薛伟强: 作了关于《历史学科的思维内涵与培育》的专题讲座。三位专家从不同的角度论述了教师素养的着力点。

作业设计和有效教学

2019年10月20日上午，上海市普陀区的高中历史教研员、特级教师、正高级教师、上海市高中历史学科中心组成员鲍丽倩老师给我们做了《基于核心素养的作业设计》讲座。鲍老师从作业的功能、作业设计的目标、作业设计的实践探索等角度，为新课程改革后的作业设计提供了指导。

10月20日下午，江苏省教育科学研究院王彦明博士的报告《如何进行有效教学》从有效与高效的理论争辩、有效与高效课堂现实样态及问题、从有效走向高效的可能路径这四个方面，深入浅出地帮大家理清了相关的概念，一针见血地指出了困扰教师教学工作的瓶颈问题，并提出了科学的解决之道——转变理念、聚焦过程、指向能力、形成结构。

2019年10月21日上午，来自北京朝阳区的历史教研员、特级、正高级教师曹卫东老师，给我们带来了《核心素养视野下的教学实践》为主题的讲座，她认为教育必须培养全面发展的人，全面发展的人分为三方面，首先，自主发展方面：教师要教会学生学会学习，健康生活。其次，社会参与方面：要培养学生有责任担当，实践创新；第三，文化基础方面，要培养学生的人文底蕴，科学精神；

2019年10月22日，戴羽明老师做了《基于唯物史观的历史教学》的讲座，在讲座中，戴羽明老师从学科素养的提出背景出发，探讨什么是学科核心素养，更进一步去理解什么是历史学科核心素养。戴老师说学科素养要归根于人，归根于中学生社会性成长的需求。中学生迫切要求了解世界，而老师是他了解世界的一个重要窗口和途径。

2019年10月23日，来自江苏省华罗庚中学教师，中学正高级，江苏省特级教师，江苏省“333工程”培养对象，金坛区，常州市名师工作室领衔人，曾获“常州名教师”，“常州市突出人才贡献奖”等荣誉称号的许春凤特级教师为我们讲述《思想史教学的价值追求及对策》。许老师从四个方面进行阐述，一、思想史教学中普遍存在的问题:简单脸谱化和哲理抽象化。因此在教学中要对背景分析透彻、对概念解释要准确、演进脉络要明晰、人物叙述要生动、影响阐述要全面。二、什么是思想史？思想史教学定位。首先思想史是历史，思想史不等同于哲学史，但是与哲学史又有联系。其次思想史的教学要揭开思想的传承与断裂面。三、思想史教学中的四大核心问题。四、思想史教学中对学生的三种关照。

23日下午江苏省历史特级教师，南京市高中历史教研员，高中部主任，研发中心主任。南京历史学科带头人，南京市历史学会秘书长，江苏省教科研先进个人，江苏省中学历史学会副秘书长、常务理事，江苏省优秀教研员；南师大教育学院历史专业硕士生任课教师兼职导师袁廷虎老师以《批判性思维与史料实证素养的构建》为主题为我们好讲授了一堂精彩的讲座。袁老师首先简单的表述了批判性思维是质疑，然后进行推理再论证最后构架新的内容，通过批判性思维达到创新。袁老师讲到，批判性思维本质上是一种思维视角，是一种普遍意义上的教育理论范畴，它在不同学科中呈现不同的具体形态，并在各自学科中内化成独特的学科思维。

结业典礼 满载而归

2019年10月24日，国培班毕业典礼在江苏师范大学历史文化与旅游管理学院举行。15天的国培，我们收获了知识、精神、友谊。

我们在一起度过的美丽瞬间