聚焦统编教材，提升“和乐”课堂

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刘老师

        ——市一小2019年秋季期“和乐课堂”之统编教材阅读教学策略研究

  

       携一缕深秋的芬芳，凝一场研讨的启迪。为了让教师们更好地把握和使用统编教材，提高学生的语文核心素养，提升我校“和乐课堂”品牌，10月22日，我校开展2019年秋季期“和乐课堂”之统编教材阅读教学策略研究专题活动。本次研讨活动直指统编教材阅读教学策略研究，通过示范研讨课、集中点评及互动交流的形式，围绕统编教材，落实“和乐课堂”内涵特点，探索阅读教学有效策略。活动由学校科研处赖芳主任主持。

       上午第二节，刘容萍老师执教了一年级的一篇精读课文《秋天》，刘老师充分利用文本、图片等资源巧妙引导学生阅读，在“如何处理一年级新生的阅读教学上”做了有益的尝试。

       《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了对秋天的喜爱之情。刘老师的教学条理清晰，先是感受秋天的变化，然后抒发对秋天的感叹。因为学生是初次学习课文，认字也不多，因此，刘老师重在从字到词，到句，到段，递进式地把课文读好，同时安排了情景导读，针对低年级孩子特点，适当地配上图画等，帮助孩子理解课文。对于词语的理解和积累方面，教师也做了适当的安排，严抓一年级学生的基础训练。

       接着是三年级的杨丽楣老师展示的群文阅读课——《奇妙的中心句》。杨老师以《富饶的西沙群岛》为例，教学生学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本的主要内容。然后通过比较三篇文本，求同比异，发现中心句在文章中的位置不同，作用不同。最后学以致用，让学生围绕中心句写一段话。 

       课堂中，杨老师并不是简单的把几篇相关联的课文逐一的学习，而是引导学生要找到几篇文本的共性和个性。分中合，合中分，在分合中找出相通与不同的地方。教给学生读书的方法，培养他们终身阅读的习惯。

         最后展示的是五年级唐水连老师执教的《鸟的天堂》，唐老师通过设置情境，加强师生互动，有序组织小组合作探究等方式引导学生抓住重点词句进行品词赏句，朗读感悟。

       在朗朗读书声中，在热烈讨论中，在深度分享中，语文课堂活了，学生思维活了，学习的知识也活了。

      下午，全体语文老师就三节研究课集中评课交流，大家在倾听中引发思考，在讨论中相互启发，在思维碰撞中启迪智慧。

      首先是三位执教老师分享了她们的教学构想和课后反思。

      接着，展开了以互动和评课两种方式进行的研讨。以评促学，以学促研，教师代表围绕“对比阅读”“自主合作”“指导朗读”等方面各抒己见。

        刘老师在课堂上创设了丰富多彩的教学情景，孩子们在愉快的学习氛围中学到了知识，感受到了秋天的变化，激发了学生热爱秋天的情感。刘老师教态自然大方，语言富有童趣，孩子们是多么喜欢上她的课呀！大家既肯定了本节课教得扎实，读得到位的一致，也提出了增强言词酌句以及在联系生活学习的建议。

　　老师们从教学思路清晰，教学目标明确，教学方法得当等方面对杨丽楣的《奇妙的中心句》一课进行点评，并分享了群文阅读课带来的思考：以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学方法，探讨如何将阅读策略落实到课堂，延伸到群文。

       唐老师在执教《鸟的天堂》这一课时，通过“读、思、品、悟”引导学生感受大榕树的大、茂盛、充满生机和鸟儿的多，从而让学生认识静态描写、动态描写这一语文要素，将本单元的语文要素落到位。又通过四人小组讨论是什么原因使作者认为“鸟的天堂”就是鸟的天堂？通过生生交流，师生交流让学生知道保护环境，保护鸟儿的重要性这个人文主题。

        最后，高洁萍校长对本次教研活动做了全面细致的点评。她首先肯定了老师们对“统编教材阅读策略”这一研讨主题的深入思考，三位授课教师的课精心设计，亮点纷呈，师生共享“和乐课堂”，充分体现了统编教材教学的重点和要领。同时，高校长也指出：利用统编教材人文主题和语文要素两条线索组织单元整合教学，低年级的教学要落实读的量以及背诵积累，中年级的群文阅读要注意新旧知识的衔接融合，高年级的课要努力突显学的过程。最后，高校长和老师们一起重温我们学校“和乐课堂”的内涵，她就如何在课堂教学中落实“三和”（师书和，师生和，生生和）“两乐”（乐教，乐学）做了深入的解读，特别是在问题、任务、情境、活动等新的语文学习观中，学生的自主活动实践，高阶思维的训练，教师的有效组织、高位引领、平等对话，更显得至为重要。高校长希望在日后的教育教学中，老师们要始终坚持以人的最佳发展为目标，在“仁爱”的滋养下，彰显“和”的文化内核，追求“乐”的教学境界，让师生发展成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都能享受学习的愉悦。

        如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让玉石展现出剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。本次教研展示课之前，各备课组就积极展开了磨课活动。活动中，校领导、备课组老师都对讲课教师给予了大力的支持。在课前的磨课、课堂的聆听以及课后的评课中，大家都积极提出自己宝贵的意见，对课堂的优点给予肯定，对疑难问题共同思考寻找破解良方，通过集体智慧，集体研究，切实提升教学质量，并促使教师通过反思，形成教学思想。

        一次又一次磨课后的讨论交流，老师们一次次完善自己的教学设计，让我们看到了什么是一课一变，一课一进。

        一场场探讨争论，只为设计出优质高效的教学环节；一节节听课打磨，只为发现问题分析原因寻找对策；一次次耐心修改，只为课堂中的完美呈现。

        一次备课，凝聚了团队的力量；一次讲课，促进了专业的成长；一次成长，将会给学生带来更大的能量……备课、试教、研磨、讨论、取舍、修改，过程无遗是繁琐、复杂的。但是对于教师来说，不断地反思、不断地修改、对文本不断地深入解读，就是提升专业素养的抓手，是实施探究的平台。如切如磋，如琢如磨，磨一个课，练就一个人，一个团队。

        十月深秋，时光阑珊而过……一小人一直走在教研的路上，每一次的活动带给我们更多的是憧憬，是信心，是思考，是进步......“事虽难，做则成；路虽远，行则至。”我们相信，以“统编教材”为载体，总结提炼适合一小实际情况的“和乐课堂”教学方法为实践，一小的语文教学一定会走得愈深愈远。

编辑：赖芳

审核：高洁萍