汉寿县小新星英语培训学校教研打造核心竞争力

戴学文

培训学校遭遇了史上最严的治理整顿，大多得到了洗礼和升华，也有的感觉熬过了一场严冬。培训学校三大业务是：教学、教研和服务。打造培训学校核心竞争力、绝地求生、永葆教育青春活力之路是抓好教学研究。

成立于二OO三年三月的汉寿县小新星英语培训学校，一十六年的办学历史，沉淀了成熟的教学研究文化，教研打造了优秀的教师团队，每一个教师都是一颗种子，洒向哪里就在那里生根、开花、结果。目前该校年培训人次达五千以上，每年开班一百五十多个。

小新星英语培训学校的周工作作息实行“2+3+2”模式。休息两天、教研三天、上课两天。时间上得到了根本保证。竞争，在于效率。成本莫过于时间。由此可见，学校的教研力度。

汉寿县小新星英语培训学校校长杨先红，是我县民办教育协会副会长，他抓教研具有战略思维。

第一，产品思维。培训学校的教研，教研具有功利性，不能随心所欲。每次教研都必须解决教学难题，教研的终极结果就是要出产品：破解教材难点的办法，提高学生成绩的优化教学设计，探索教师成长的有效路径，满足培训对象个性化需求的服务途径，反馈教学的便捷通道。以问题为导向，研有所得，得之能投放市场，投放即产生效益。

第二、迭代思维。带领团队共同进步，就是迭代思维。

构建具有正能量传递功能的教师团队 ，是小新星一直以来的追求，创始人杨静就是汉寿英语教师的金牌角色，小新星教师按功能分成了几个英语研究组，每个小组都有“头羊”和小组长，让每一个优秀的老师都留下痕迹，然后从痕迹不断提炼；又把痕迹打碎，解剖其中之片段，让教师们亲身体验知得失；最后形成标准化教学体系，代代相传。

第三、流程思维。

小新星教研1.0版。教案、PPT、课堂自评和互评。为了提高教学水平和学生成绩，切实对培训对象终身负责，小新星的口号是“不把瑕疵带进课堂” 教师备课后上课前都有一个自查互查的流程，对教案进行二次修改、完善，课堂中还有业务人员听课，认真记录。

小新星教研2.0版。集体总评。每周星期三上午，全体教师集中，由小组长当众把上周互评中查出来的问题呈现出来，集体点评，无私更无情，真真实实的“红红脸、出出汗、亮亮短” ；优秀的教案、优秀的PPT 及家长的好的反馈都集体分享，从正反两个方面教育教师。

小新星3.0版。期末联评。通过一个学期的教育教学和教研，全体教师畅谈自己的成长历程，教研主管畅谈学校的成长。主要方式还有教学比武，高手过招。

小新星英语培训学校每年都有一本教研的集子，汇集一年来的教研历程和收获。他们的教研是实打实的收获，有激情有时间有模有样，一代代小新星人薪火相传。

——汉寿县教育局社管办 戴学文

在小新星英语学校课堂听课随笔