<h3>今天是培训的第二天，依旧十分期待今天的示范课！果不其然，不管是来自溶江中学的田野老师，还是来自朝阳区的佟威老师，都上的非常好，也向我们展现了他们的教学理念。</h3> <h3>田野老师的课开头很有趣，与学生互动极好。在一段互动后，田老师让学生通过思维导图归纳全等三角形的知识结构。田老师给学生时间合作交流，以小组为单位进行讨论，归纳，总结，并把总结成果展示。孩子们积极探讨，各抒己见。</h3> <h3>展示学生思维导图的结果，让同学们评比出最好的一组，并让该组的同学说一说自己的设计思路。充分调动了学生的学习积极性，给学生展现自我，表达自我的平台，有利于学生的发展。</h3><h3></h3> <h3>佟威老师上课有条理，有自己的想法。课堂组织能力很强，语言很精准，语速适中，声音洪亮。</h3> <h3>知识梳理抛出问题的起点很低，每一个学生都可以说一说自己的看法。这个题的设计照顾到了每一名学生。</h3> <h3>在与学生们交流完毕后，佟老师帮助学生把零散的，碎片化的知识整理起来，构建完整的知识结构，有利于学生构建完整的知识体系。</h3> <h3>第一道题是有难度的。佟老师先给学生时间思考。</h3> <h3>在很多学生不会做的情况下，佟老师开始用提问的形式提示同学们“线段与线段之间的关系有数量关系和位置关系两种，我们在找关系的时候要全面”。</h3> <h3>经过一段时间的思考后，为了帮助学困生，佟老师给出了一些提示，并把提示打在了课件上，让没有解题思路的同学按照提示一步一步完成任务。这样的设计不仅给学生提供独立思考的机会，还给后进生搭建台阶，帮助他们完成任务，建立自信。</h3> <h3>第二道题设计的很巧妙，目的性很强。提现了研究数学问题可以从特殊到一般，在特殊里找思路。很有意义的一道题。</h3> <h3>课后延伸是本堂课第二道题的变式，能够帮助学生更进一步的理解本节课的解题思路。</h3> <h3>最后，佟老师分享了复习课的建议。</h3> <h3>通过观摩两位优秀教师的课，我收获颇多，以前的某些疑惑也得到了解决。同时，依旧十分感谢溶江中学，谢谢你们为我们默默的付出，你们做事很周到，很贴心，再次感谢！</h3>