一招一式显章法 唱练做打见真功——记随州市第一期中小学新入职教师教学观摩活动

静

学生

教师

朗读

教学

新入

百草园

语文

老师

课堂

同学

　　为了促进新入职教师尽快适应岗位，提高教学技能，随州市教育局举办了第一期全市中小学新入职教师教学观摩活动。

　　洪山镇中心学校组织新入职教师陈静、刘玲、龚晓旭、吴霜、张喻、涂娇等参加21日的培训。秋雨绵绵，也挡不住大家学习的热情。一大早，我们便出发了。

　　首先，由雷主任致辞。他表示课程改革由高中开始，自上而下。因此初中教师应该学习高中课标，所有新入职教师应做到心中有课标，充分研读高考大纲、近三年高考试卷、初中考试说明，准确把握教学重难点。从全面培养人的角度出发，学生德智体美劳全面发展，提高学生的语文素养。

他指出语文教学应重视听、说、读、写能力：一、培养学生敢说会说的能力。通过演讲比赛、即席演讲、口头作文等形式，培养学生即席演讲的能力，进而培养终身受用的语文素养与能力。二、发挥教师示范引领作用，注重阅读习惯与能力的训练培养。通过教师读好书，向学生推荐好书等方式，激发学生的阅读兴趣。三、认真学习教育局下发的关于进一步加强书法教育的意见，参与到群众性书法教育活动中去。

　　第一堂课由广水实验初级中学聂清老师主讲。她一身黑色西装，一条彩色围巾，给人呈现出一种刚柔并济的印象。她所主讲的课题是《植树的牧羊人》。

　　在整体把握上，聂老师指导学生圈点勾画表示时间的句子，让学生迅速理解故事梗概，抓住文章的主要内容。

　　通过点生朗读——指导朗读——学生齐读等形式多样的朗读环节，让同学们读出沙漠的变化，体会牧羊人心灵的伟大。

　　有了前面环节的铺垫，学生畅所欲言：他是一个很认真的人。他是一个有毅力的人，坚持不懈，无私奉献的人。他是一个孤独而幸福的人，面对挫折，他没有选择消沉，而是选择造福后人。

　　教师没有囿于课文，而是将视线拓展到现实生活，引导同学们发现身边的大爱：雷锋、默默无闻无私奉献的支教老师、扎根大地的人民科学家钟扬等，他们在各自的岗位上，彰显着对人间的大爱。一首小诗，充分体现了教师的人文情怀。

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文名篇，通过随州市外国语学校的张晓晶老师的演绎，我们走进了趣味纷呈的百草园，走进了天真淘气的小鲁迅充满乐趣的童年生活，走进了不一样的语文世界。

　　整堂课张老师抓住泥墙根一带的自然风景、长妈妈的鬼故事以及雪地捕鸟三大乐趣，以朗读为训练目标展开。

　　自由朗读环节，通过提示学生注意重音、语速、感情等朗读技巧，重现当时的情景。并选择自己喜欢的一句话，分享朗读感受。

　　这位小男生感情很充沛，在老师的提示下，通过加语气词，带入自己的感情，迅速进入情境，给大家演绎了一个童心未泯的小鲁迅的形象。

　　“白天的百草园生活是无忧无虑、自由自在、充满惊喜的，小鲁迅是快乐活泼、淘气而又天真可爱的。现在到了晚上，长妈妈要给我们讲鬼故事了。”教师诡异的声音，把大家带到了夜晚神秘的百草园。听到这里，在座老师们仿佛也身临其境，置身神秘的百草园，这就是声音的魔力。

　 赏读长妈妈讲故事环节，由两位男生即兴表演，加入补白进行朗读。这两位小演员，十分投入地表演，将小鲁迅好奇又害怕的心理演绎得淋漓尽致。

　　仅仅生生互动，似乎还不够过瘾。张老师又别出心裁，将它改成一幕小小的课堂舞台剧。通过给课本剧加入动作，师生互换角色的设计，再一次激发了同学们情境朗读的兴趣，将课堂气氛推向高潮。

环节的设计充满惊奇与冒险，与故事的风格相契合，带大家进入了一场充满新奇与冒险，惊悚与乐趣的百草园探秘之旅。这体现了教师在朗读指导上的创造力与用心。

　　“时光荏苒，转眼到了冬天……”同学们在老师的带领下，一起进入冬天的百草园，探寻雪地捕鸟的乐趣。

　　看图复述捕鸟情节，这看似游戏的环节，其实在潜移默化中，让学生掌握了捕鸟的动作。

　 表演情节的加入，将这一系列的动作呈现出来，更有画面感，增加了课堂的趣味性，也使同学们能更身临其境地感受到使用动词的妙处。

　　通过引导同学们对自己喜欢的小游戏进行描述，进一步巩固了动词的运用，并锻炼了学生即席演讲的能力。尤其是对学生描述下象棋过程的指导，更见教师随机应变的能力。学生描述了铺棋盘、摆棋子等前期的准备工作，教师相机引导学生描述下棋的细节：“你怎么抓起棋子的？”学生很快领悟：“我一会儿摸这个棋子，一会儿摸那个。”在一问一答之间，学生对细节的把握能力得到了提升。

　　同学们都意犹未尽，而老师似乎并不止步于此。通过教师示范自己的小片段——跳皮筋，进一步强化学生对运用动词描写这一技法的把握。

　　讲完课后，两位老师分别就自己的教学设计进行经验分享。聂老师通过查找多媒体资源、阅读绘本资料等方式，全方位深入地研读文本，读出了主人翁的理性光辉和人格力量。并站在教材的角度，从本单元课文的定位出发，分析教材承担教学任务，进行梯度的问题设置，让学生由沙漠变化的具体感知过渡到对人物形象理解，从而降低教学难度。

张老师立足文本特点，上出语文味儿。

她阐述了自己的设计理念：一、立足语言的丰富性，探究耐人寻味的语言如何走进学生心窝。语文课以品味语言为核心，读是线索，品是亮点，美是灵魂。二、根据文本类型，确立自己的教学目的。根据文学作品类型不同，抓住情节冲突、表现手法、语言赏析等一个方面展开 ，教学方式由文本类型决定。本篇课文属于散文，记童年生活，则重在移情。语言形象生动、有感染力，则应重在语言品味和感悟的过程，遵循朗读鉴赏者本位。三、充分考虑学生特点。顺应七年级学生的童心童趣，用儿童喜欢的方式来教。三处朗读，每一处朗读有训练的侧重点：1、读出感情，读出你的泥墙根，2、补白式朗读，满足学生爱冒险刺激的童心，3、模拟场景、看图说话，巩固动词运用，锻炼学生听说读写演的能力。

从张老师的评课可以看出，她是一位既有情怀，又有扎实功底的教师。每一步别具匠心的设计后都有坚实的理论作支撑，实在是一招一式显章法，唱练做打见真功。

　　最后由雷主任作总结：作为新入职教师，要写好字，说好话，做好人，育好人。立德树人，教书育人，比语文知识更重要。接着，他对两位老师作了评价，聂老师从准确把握和解读文本出发，张老师从语文课堂语文味儿出发，各有千秋。同时，他建议新入职教师多学习，多研究，并对他们在备课方面提出建议：一、一定要注意备课简单，教学目标单一明确，教学过程简单可操控，学生课堂参与度高，表达更有空间。做到一课一得，每堂课学有所获，教学任务可以如期如意完成。语文素养包罗万象，目标太多则无效，能够看得见学生思维的来龙去脉，这样的课堂才有效。二、把课堂还给学生。小组合作，师生讨论，让学生有充分的时间去思考去寻找，让学生自己说出不能包办代替。要使学生做到表达思路清晰，简明连贯得体，必须把课堂还给他们，这样他们的语文素养才能不断提高。只有经过严格反复训练，才能达到课程标准的目标。

学高为师，身正为范。 所有目标的达成，都需要教师示范、引领。教师会说话，会写文章，加强自身文化道德修养，能对学生起到示范引领作用，对健全人格培养也有重要的意义。

听了这两节课，我们收益颇多。对新入职教师教学来说，不仅对我们提高技能有所裨益，而且对提高教师信念感，增强责任感也有莫大的帮助。