【学前认知训练6】两步指令

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指令

动作

孩子

教导

给出

执行

完成

拍手

第二个

立即

目标行为定义：

当他人给出包含两个先后顺序的动作指令后，孩子能在3秒内独立按顺序完成指令中的两个动作。

先备技能：

孩子能精熟地执行多个一步指令。

♦ 精熟是指，孩子在听到指令后，能够立即根据指令正确做出反应。

♦ 执行的一步指令包括，大动作（如，拍手、摸头、跺脚、挥手等动作）和操作物件（如，推汽车、敲小鼓等）等可以在1秒内执行完的动作。

动作选择：

♦ 每一阶段选择3-5个孩子精熟的一步指令

♦每一个指令都必须简单并且能快速完成（如，在一秒内可以完成）

♦可选指令举例：举手，拍手，摸头，拍肩膀，跺脚，叉腰等

♦指令中的两个动作是所选出的3-5个动作的随机组合，所组合的任意两个动作不要有固定的先后顺序。比如，选择了拍手和叉腰，在给出指令时，有时做“拍手-叉腰”，有时做“叉腰-拍手”。

♦在这个训练中，不需要每个指令出现的次数相等，只需要确保随机组合，并且重复的指令不要超过两次，即不要连续三个回合都给出一样的指令。

教学方法：DTT

教导程序：

1. 教导者和孩子面对面坐好，两个人之间没有障碍物。

2. 教导者先获得孩子的关注（目光对视）

3. 教导者随机给出1个两步动作指令，如“先拍手，再摸头”

♦因为孩子已经会执行一步指令，所以当教导者说出第一个动作时，孩子就有可能开始做了。在这个项目中，教导者要确保在说完两个动作前，孩子不可以开始反应。如果孩子在教导者未说完指令之前就开始执行，请打断孩子的动作，提醒孩子先听，必要时提供肢体辅助，阻挡孩子执行指令中的动作。

4. 教导者在给出指令后，立即辅助孩子做出指令中的动作。

如果孩子只做第一个动作：

♦在给出指令后，先让孩子独立完成第一个动作。当孩子做到第一个动作快结束的时候，教导者立即给出第二个动作指令，如果学生能立即执行第二个动作，那么形式上孩子是连续完成了两个动作的，是比较理想的结果。

♦如果教导者说出第二个动作的指令，孩子没有立即执行（2秒内），教导者提高辅助级别，肢体辅助孩子完成。

♦如果孩子没有立即执行动作，在教导者提高辅助级别之前，孩子已经出现了其它动作，或两个动作之间的间隔过长（超过2秒），则将孩子的反应视为错误反应，进入纠错程序。

如果孩子会直接做第二个动作：

♦ 在给指令后，教导者立即给出第一个动作指令，在孩子执行后，停1秒，如果孩子在完成第一个动作后做了第二个动作，教导者不需要继续给指令；但如果孩子在完成第一个动作后没有做第二个动作，教导者马上给出第二个动作指令。

♦ 在完成后，教导者夸讲孩子，然后再给一次同样的指令，这次指令中间不要停，以确保孩子连续做出两个动作。

5. 当孩子在3秒内按顺序完成指令中的相应动作后（包括辅助下完成），教导者立即表扬孩子“做对了”，同时发放代币。

6. 进入下一回合，即重复步骤2-5。

当孩子积累到设定好的代币数量后，可以换取强化物。等待孩子消耗完强化物，再进行后续的教学。如果强化物是是玩具或活动，当孩子和强化物接触达到规定时间后，将强化物收回再继续教学。

每次建议进行10个回合的教导。如果做得太多孩子容易出错，可以减少回合数，让孩子做几个其它项目之后，再回到这个项目做几个回合。