<h3>北师大校园</h3> <h3>信息技术与数学教育的深度融合</h3><h3>讨论的已经不是用不用，而是怎么用的问题了</h3> <h3>把物理问题转化成数学问题，提升数学味</h3> <h3>学生解决，东北师范大学附属中学朝阳学校孩子们的校服很特别。老师引导学生把物理问题转化成数学问题。</h3> <h3>通过实验操作让学生抽象出数学问题</h3> <h3>学生利用TI图形计算器操作归纳出属于模型</h3> <h3>关于节约用水，真好。</h3><h3>物理和数学的有机结合，学科间的联系。</h3> <h3>引入图形计算器，男生通过看说明书了解计算器，请专业人员讲解计算器的功能和应用，孩子们很感兴趣</h3> <h3>用图形计算器学数学，做数学，探索数学</h3> <h3>学生讲解，评选研究员和讲解员。</h3><h3>让学生学会分享，把自己的研究成果和别人交流。</h3><h3>老师告诉学生“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是每人有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们都有两种思想”</h3> <h3>学生画出的图，得奖</h3> <h3>孩子们的创造。</h3><h3>孩子们爱研究，爱探索</h3> <h3>引导学生利用计算器画轴对称图形</h3> <h3>教四310教室</h3><h3>老师展示的也是技术的应用</h3> <h3>北京师范大学朝阳附属学校董坦坦老师讲述了新技术的优势</h3><h3>技术使用的科学性要注意</h3> <h3>关于数学游戏</h3> <h3>教育的作用</h3> <h3>自主学习</h3><h3>不是被动学习</h3> <h3>让学生动起来</h3> <h3>数学创新实验室</h3><h3>校本课程</h3> <h3>学生自己提出问题</h3><h3><br></h3> <h3>学生所做</h3><h3>实验成功后体验快乐</h3><h3>学习很投入</h3><h3><br></h3> <h3>体会数学的作用</h3><h3>学习数学的积极性特别高，感觉数学无处不在</h3> <h3>数学实验室建立特别重要</h3> <h3>教四306</h3><h3>很多教室已经中场休息了，这儿还在认真学习</h3> <h3>北京市东直门中学宋丹丹老师</h3> <h3>学生的发言</h3>