<h1><b> 不知何时绘本课成为英语公开课的主角，大咖们粉墨登场，尽显风流，把绘本演绎的出神入化，淋漓尽致。其实一线普通教师更愿意看到自己所教版本的常态课，台下的喝彩声足可以证明一切。</b></h1> <h1><b> 绘本，英语为picture book，产生，流行于国外，不过也许盛行于中国。究其原因，估计有三，其一故事生动，其二语言地道，其三哲理深刻，正好是课本最好的有效补充资源。</b></h1> <h1><b> 十几年前，小学英语倡导把字、词、句、篇、语法、功能、话题等知识讲好。于是乎大家各显神通，扎扎实实教知识。</b></h1> <h1><b>2011版《英语课程标准》颁布以后，要求培养学生用英语做事情的综合语言的运用能力，于是乎大家运用有效的学习策略和方法，在积极的情感态度价值观的引领下，培养学生跨文化意识，教会学生语言技能和语言知识。</b></h1> <h1><b>2017版《高中英语课标》颁布后，倡导语言能力，学习能力、思维品质，文化意识等核心素养。主张创设真实语境进行教学，而绘本无疑是最好的语境，因此绘本成为大咖们热衷的素材。</b></h1> <h1><b> 绘本，语言有一定的难度，赋予的道理也非常深刻，图文并茂，学生喜闻乐见，体现了丰富的情境，大咖们自然会使用之，挑战之，从而引领我们的教学向情境发展，向运用语言发展，向学有用的英语发展，向课程变革的纵深发展。比如苏州李勤华老师的绘本课，就是把干巴巴的几个语音，置身于《Gran is cross》绘本中，既赋予了语音的内涵，又渗透了核心素养，体现了立德树人，又学习了语音，效果很好。陕西邹岩老师的《The new teacher》，通过扎实的教学活动，如娟娟溪流般浸润课堂,充分渗透了核心素养的落地。北京主维山老师通过《The colour monster》,分析的色彩对人情感的影响，给颜色注入了新的生命力。这些绘本传递的教育力量是我们所使用的课本无法企及的，育人的价值更是不用过多赘诉。</b></h1> <h1><b> 绘本情境教学课是英语教学未来的样子，未来已来，老师们不必仰慕大咖，你就是绘本教学的绚丽风景。</b></h1>