聚焦课堂 关注常态——记邹平市小学语文教研员莅临经开区实验学校指导语文教学活动

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张静

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　　袅袅兮秋风，有所获兮课堂上。作为老师，如何向课堂40分钟要质量呢？市教研员张静老师来为我们答疑了。

      10月18日上午，市小学语文教研员张静主任到我校指导语文教学工作，赵晓磊校长、宋桂贞主任、教研组长袁红燕老师带领全体语文教师参与了本次活动。

活动在袁红燕老师的主持下正式开始

首先，由李珊珊老师执教六年级上册第五单元的《盼》这节课。

        上课之初，李珊珊老师亲切地问起孩子们以往盼望过的事情，联系学生的生活实际来导入课题。在整体把握了课文内容后直击典型事例，引导学生揣摩表达效果，交流具体描写事例的方法。 课堂活动剪影

        在学习了本节课的描写方法后，学以致用，以小练笔的形式教学生运用具体的写法来表达内心的情感，真正做到我手写我心。

第二节课由苏珂老师执教四年级上册的《古诗三首》

        伴着轻柔动听的乐曲，苏老师带着孩子们感悟古诗，想象画面，来到白居易笔下的江畔，欣赏半瑟半红的江面，晶莹剔透的露珠以及天边的一弯新月，使学生们真切地感受到诗人愉悦的心情。 学有所得 触类旁通

       在学习了《暮江吟》的基础上，学生根据自主学习单的要求感受《题西林壁》和《雪梅》两首诗的语言之美，感悟两首诗所表达的哲理，通过对比学习来体会写景诗与哲理诗的不同之处。 台下的老师沉浸于课堂之中

　　课后，市教研员张静主任对两位老师的课进行了点评。从教师教态到教学设计再到学生学风，都给予了高度的肯定，从课堂的细枝末节为我们做指导，做示范。

        在活动的最后，张静主任对语文课堂上习作教学和古诗教学提出了几点宝贵的建议。

        习作以立意为宗。习作单元的文章，它的任务是教学生写作，所以对这些文章的学习要偏重教写法，看文章写了什么，怎么写的，如何写好，而重点就是研究如何写好。教学时要落实语文要素，把作文教得真实、朴实、扎实。

        古诗以感受为主。结合语文课标要求，四年级学习古诗，能够感受画面，体会感情，感悟出哲理就好，不必一字一句去解读。在反复的研读中， 让学生知诗意，入诗境，悟诗情。

        张老师还指出：“以生为本”的课堂，教师呈现出的学习内容必须是依据学情，是学生模糊不清的、自学不会的、探究未知的，能充分考虑到学生的针对性、发展性和基于“向前看”的挑战性的教学内容。授人以鱼不如授人以渔，落实“有过程、有深度、有实践”的“一课一得”，才是培养学生核心素养的高效课堂。

   

        问渠哪得清如许？为有源头活水来。此次活动，对于我们来说便是一股活水，使我们直面课堂教学中的问题，直面自身的不足。对执教教师来说是一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，更是对我校语文教学工作的一次引领，相信老师们以后的课堂能够更加精彩纷呈，如一股股清泉，在教学工作中漾起涟漪。