幼小衔接要不要上？一年级宝妈亲身经历，学会这些太重要了

芭贝拉教育

孩子

幼儿园

幼小

衔接

小学

拼音

桐桐

家长

进度

超前

     上过幼小的家长都在觉得自己的选择是对的，回来给我们讲她们班没有上过衔接班家长的痛苦

    一起去上写字课，发现桐桐没有去，发微信问起桐桐写字课怎么没去，桐桐妈说，退班了，二年级再说吧，现在实在没精力。

    十一假期哪也没去，给桐桐突击拼音了，现在刚摸到点门槛。孩子0基础入学，真的太难了！孩子累，我也累，提前教点知识就好了……

    幼小衔接到底要不要上，成了很多家长关心的问题，各种纠结，各种焦虑，发现很多家长对幼小衔接存在误区。

误区1：幼儿园超前学

因小学知识教授进度过快，家长又希望孩子不输在起跑线上，所以很多孩子从幼儿园中班开始，学习珠心算、指心算、拼音、语文、数学和写字，掌握了几百首诗，提前学完小学一、二年级的课程，幼儿园“小学化”倾向严重。

教育专家指出，幼儿园超前学，剥夺了孩子的游戏机会，没有在游戏中真正的经历和体验，孩子无法深层次的认知和学习，扼杀了孩子的天性。

同时，“填鸭式”教育，使得孩子丧失了探索世界的好奇心；超前的教育，也催生了孩子的厌学情绪，不利于孩子的成长发育，错过了幼儿心理发展的关键阶段。

此外，一些小学老师实际教学中也发现，孩子提前学了小学知识，上学后没了学习兴趣，上课不注意听讲、注意力不集中，三年级课程难度加大后，孩子明显作业困难、成绩下滑，出现“三年级魔咒”现象。

幼儿园超前学，短期看效果不错，实则不利于孩子的长远发展。

幼儿园小学化

误区2：0基础入学

针对愈演愈烈的幼儿园小学化，教育部在《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园教育应以游戏为主，不得提前教授小学内容，也不得开展任何违背幼儿心理发展规律的活动。

很多幼儿园响应国家号召，游戏为主，注重孩子的健康和安全，不教授任何知识。家长们也想让孩子有个快乐的童年，自己也没教，孩子0基础入学。

上了小学才发现，小学的进度太快了。

比如一年级语文，8个单元，16周完成，按照进度，拼音一个月内学完。以往几个月的学习进度压缩一个月完成，很多孩子拼音学完后，都未能掌握拼音技巧。

而一年级的阅读和数学读题，更要求孩子有一定的阅读基础、具备一定的理解能力和一定的识字量，孩子0基础入学，难免跟不上学习进度，不适应小学生活。

幼儿园教的过多不对，不教也不行，到底要如何培养孩子，什么样的幼小衔接比较合适？

适宜的幼小衔接

唐占美博士对美国的学前教育研究指出：美国公立教育系统执行k-12体制，即包括5岁班到12年级班（1年的幼小衔接班和到高中毕业的教育），将5-6岁儿童的幼小衔接，纳入公办教学管理。

并在法律中明确规定幼小衔接的标准化课程，包括所学的知识、孩子具备的能力和自身的素质水平等。要求儿童：

掌握独立阅读所需的技能和策略；

具有语音意识，能识别字母，并适当的拼写，声音和文字相对应，具有解码文字的能力；

掌握高频出现的词汇；

会倾听，具有一定的理解力和口语表达能力；

激发听故事和参与语言游戏的兴趣。