《集合》集体智慧 提高课堂含金量

田忠艳

学生

数学

老师

学习

素养

教学

集合

思维

感悟

情境

　　万里河山披锦绣，金风送爽迎华诞。在祖国母亲70华诞之际，七方镇中心小学开展了2019——2020上学年度数学《核心素养》第一次研讨活动。

　　变化是提高质量的根本，只有变革传统的课堂教学模式，才能在创新中追求更优秀的发展。10月17日上午，我校数学老师齐聚一堂，观摩李玉曼老师带来的三年级上册数学广角《集合》一课。

　　本节课涉及到一种最基本的数学思想——集合思想。对于三年级的学生来说是一个认知的跨越，也是一个思维的跨越。整节课从情境引入、合作探究、达标检测及总结梳理，各环节安排合理有序、层次清晰，学生在实践探索与合作交流的数学活动中经历集合图产生的过程。

　　数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值。从欣赏和体验中去感悟数学思想。教学中曼曼老师专注引导学生经历“做数学”的过程，在创设学习情境的同时，通过多元合作学习，“以学定教”，构建“学习共同体”，为学生提供充分的动手实践的机会，实现每个学生的真正参与；通过学生的有效参与引发经历深度探究与思考的学习过程，促进有效迁移应用的深度学习，培养了学生的数学核心素养。

　　轻松、自由、愉悦的课堂气氛不仅吸引了学生，也深深吸引了老师们。看，他们听的多认真、记得多详细，不漏过一丝的精彩。教育的追求永无止境，学习的步伐永不停息……

　　台前为师 幕后为徒，听课结束后在陈红主任的主持下各位老师纷纷发表观课感悟，谈收获、说亮点，共同探讨，用集体的力量碰撞出智慧的火花。

　　首先，李老师把她对本节课的理解与设计进行了阐述，同时也对本节课的目标达成情况进行总结反思，足以见得曼曼老师深厚的教学功底。

　　接着，同组教师各抒己见，从不同角度对本节课进行深度剖析。关注情境创设，用“父与子”的矛盾激发学生求知欲；借助学生喜爱的跳绳、踢毽子等游戏活动，发现重复的人数，找准教学的起点，帮助学生初步建立集合的数学模型。

　　关注学习过程，“以学定教”，及时的评价与肯定，都是把学生作为学习的主体，老师只是学习活动的组织者、引导者、合作者、促进者，真正实现的角色的转换，这是李文贤、尹丽婷老师的一致看法。

　　一组有坡度的练习，从简单应用到开放练习，从正向思维到逆向思维，既链接所学知识资源又实现对学生的思维拓展。充分体现数学来源于生活而又应用于生活，学生的数学运算能、直观想象、逻辑推理等素养得到提升。这是田忠艳老师的高度评价。

　　最后王平校长与各位数学老师一起分享了《经历知识 尊重生成》的感悟：教师要基于学生的认知基础，应学生而动，应情节而变，给学生更大的空间，智慧的捕捉不期而至的生成点，以睿智的追问激活学生的思维，拓展学生的想象，这样的课堂才会涌动生命的灵性。

　　如何有效地优化教学、提升学生的数学素养是一个循序渐进的过程，需要不断调整，不断优化。教师们听课研课后发现问题，不断修正，让我们的课堂教学得以完善，最终让更多优秀的学生、老师脱颖而出，我们学校教学的发展也更有含金量。

主题：数学核心素养研讨

主持：陈 红

美篇：田忠艳

监制：文运海 王 平

单位：七方镇中心小学