【名师工作室】广东省名师工作室成果提炼第二次指导活动之吴小兰工作室

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2019年10月16日，广东第二师范学院省级中小学教师发展中心在广州市越秀区回民小学对吴小兰省级名师工作室成果提炼指导活动。此次活动提炼不仅仅是对小学英语学科的成果提炼，还包括学校理念提炼（吴小兰是广州市回民小学校长）。参与此次活动的人员包括广东省名校长、小学英语学科教研员，高校英语学科专家、教育媒体编辑、以及吴小兰工作室学员，旨在聚焦多领域专业人员的共同参与成果提炼活动，帮助名师工作室的主持人和学员在专业发展上有更高的提升，以发挥示范引领作用。上午，首先吴小兰校长以《教育的事情用心做》为题向在座的高校专家、教研员和老师们介绍了吴小兰教师工作室，包括工作室的发展过程、跟岗研修、支教活动、名人讲坛、个人成长与学员成长等方面。 接着，是吴小兰工作室成员分享小学英语教研成果环节。第一位分享的是广州市番禺区钟村育英小学的郭洁嫦老师，主题为《<小学英语主题单元资源整合的教学思考>——以义务教育教科版四下M2 Daily routine模块设计为例》，为小学英语教师备课提供了新的思考。第二位是广州市回民小学的王冰老师以《M3 My School》为题介绍了模块整合教学模式的理念、方法与目的。第三位是广州市东风东路小学余雪琴老师以《基于思维品质培养的小学英语学思课堂的思考与实践》为题分享了如何通过小学英语课堂培养学生的思维品质，聚焦英语学科核心素养。第四位是广州市回民小学冷娜老师以《以评促学互惠共进》为题分享了在新课堂改革下如何做好以评促教和以评促学的思考。然后，谢翌教授、喻季欣教授、黄日暖副主任、徐苏燕副教授和李益华老师对吴小兰工作室及其团队的成果提炼与分享进行了点评，对工作室为成员搭建学习与成长的平台给予认可。 广东省外语艺术职业学院徐苏燕副教授进行了点评，强调落实核心素养，应从解读教材开始，分享了从教材整合、文本重构和主题总目标设计等方面解读教材的思路。 越秀区教师进修学校英语教研员李益华老师对吴小兰工作室取得的成果给予称赞，其认为工作室规划性与系统性强、内容充实、专家引领、实效性强和辐射面广，建议可进一步对工作室的成果进行梳理，使其更具系统性。 《广东教育》杂志社总编室黄日暖副主任认为作分享汇报的工作室成员问题意识强，研究具有前瞻性与指导性。 暨南大学新闻与传播学院喻季欣教授对吴小兰校长及其团队的教学成果、教育理念以及教育情怀给予高度认可和称赞。 广州大学教育学院谢翌教授认为工作室未来的重点应放在课程系列化的研究上，英语教学不能停留在“教英语”，而是上升到“用英语教人”上，即学科教学的目的在于育人。 下午，吴小兰校长以《融和互惠美善共生》为题汇报了广州市回民小学办学理念以及学校文化，并提出了学校发展过程遇到的问题，期望得到专家的解答和经验的分享。喻季欣教授认为回民小学应做好“融和”文化理论与实践的结合。广东省名校长工作室主持人、广州市番禺区市桥中心小学校长柯中明提到，“民族的才是世界的”，回民小学的办学理念应充分挖掘回族的文化特性，这样效果会更加显著。刘建强博士分享了自己的感悟，认为吴小兰校长是“四有”校长：有情怀、有思想、有方法、有成果，“回民小学是”四美“学校：师生美、心灵美、环境美、文章美，建议进一步厘清办学理念，用办学理念来指导办学。荔湾区金兰苑小学校长黎慧娟用“大气”和“细节”评价了吴校长的办学理念。黄日暖副主任认为提炼办学成果应该用理论服务实践。谢翌教授认为办学应该用文化规划课程，文化成就课程。吴小兰校长的“融和”教育理念自成一体，得到专家的肯定和建议，值得好好总结、提炼、宣传，希望此次活动搭建的交流平台能为吴校长的教育教学的成果提炼有所帮助。第二次省名师工作室成果凝练指导活动到此完满结束。感谢各位专家的支持和指导。